Ces rencontres entre directions d’écoles et référents PEL de Brest centre (Education Nationale : G. Elleouët, Ville de Brest : PY Brouxel) avaient plusieurs objectifs :

• Se présenter
  
• Avoir un échange sur le quartier, les fonctionnements, les partenariats existants, …
  
• Entendre les remarques sur la démarche PEL, les difficultés, les contraintes, les attentes
  
• Repérer les éléments qui pourraient faire l’objet d’une attention particulière ou d’un travail d’élaboration de projet
  
• Définir des modalités de travail.

Les échanges ont permis de faire apparaître des éléments communs à la plupart des écoles et d’autres plus spécifiques en fonctions des réalités de chaque établissement. De même, la rédaction de ce document se décomposera en deux parties.

Eléments Généraux

Disponibilité et intérêt sont les deux grandes raisons évoquées pour expliquer le fait que les enseignants sont peu investis dans cette démarche. Disponibilité, car le temps n’est pas élastique, que chacun définit ses priorités en fonction des intérêts de l’école, en fonction des objectifs à atteindre, … Intérêt, parce que le sentiment est parfois que la lourdeur et la lenteur ne favorise pas la dynamique et la réactivité nécessaire au montage de projets.
« Il faut que ça serve », l’impression des enseignants peut être résumée dans cette phrase dite par l’un d’eux. S’engager : oui, donner du temps : oui, mais à condition qu’il n’y ait pas l’impression de passer du temps sans que les résultats ne se concrétisent dans une durée raisonnable.
Pour certains, la volonté de s’engager et de mener des projets partenariaux a parfois été freinée par des décisions municipales ou émanant de l’éducation nationale (périmètre scolaire, fermeture de classe, poste fractionné, projet de transfert de crèche, …) qui n’ont pas permis d’aller plus avant dans leur élaboration.
Pour d’autres, notamment autour de la question des primo arrivants, la démarche a permis de déboucher sur une organisation satisfaisante qui a répondu à un besoin à un moment donné.
Ou encore, le réseau mis en place au fil du temps sur certains secteurs donne satisfaction et les équipes ont trouvé des modalités de travail qui leur conviennent. C’est vrai sur Sanquer et Guérin où les liens entre écoles et structures sont forts et anciens.

Les écoles constatent également l’implication de la ville de Brest dans la vie quotidienne des établissements et des classes par les moyens qui sont mis à disposition, l’offre en matière d’activité ou d’animation, le soutien aux projets d’écoles (contrat de ville, PEL, …).

Pour autant des points d’amélioration sont évoqués autour notamment :

• de la scolarisation des enfants de 2/3 ans : rythme de l’enfant, mode de garde complémentaire, fonctionnement avec des ½ postes, articulation offre école et offre crèche, …
  
• de la connaissance et de la circulation de l’information sur l’offre culturelle, scientifique et technique : proposition d’un temps d’information et d’échange avec différentes structures culturelles, scientifiques, …
  
• du lien avec les équipements de quartier notamment sur le secteur Siam
  
• de l’utilisation des équipements culturels et de l’adaptation des outils pour les enfants de cycle 1
  
• de l’accompagnement scolaire : souhait de conforter les mises en œuvre en vue de l’amélioration des pratiques

Démarches écoles : pistes de poursuite du travail ou d’amélioration

Maternelles :

Lyon : scolarisation des enfants de 2 ans, élaboration d’outils pédagogiques pour les PS et MS
Bugeaud : amélioration du fonctionnement de la pause méridienne
République  : travail avec les acteurs du quartier Sanquer
Levot  : pas encore vu
Jean Macé :

• jardin d’enfants lieu passerelle dans l’école,
  
• utilisation de l’informatique avec les petits
  

Elémentaire  :

Jean Macé :

• mise en place d’un accompagnement à la scolarité après la classe,
  
• organisation, diffusion et mise en réseau de l’information,
  
• mise en place d’un tri sélectif du papier en vue de son recyclage

Guérin :

• Accompagnement scolaire : souhait d’un référent au PL guérin
  
• Demande d’une implantation d’un gymnase dans le quartier
  
• Intérêt pour travailler avec des personnes âgées du quartier

Algésiras :

• Travail sur les règles de vie entre les différents temps de l’enfant : école, cantine, accompagnement MPT
  
• Souhait de développer le partenariat avec la MPT de l’Harteloire
  
• Participer à la création d’une dynamique de quartier
  
• Renforcer les liens avec la bibliothèque Neptune
  
• Faciliter la mise en lien avec les structures culturelles, la diffusion d’information

Sanquer  : travail avec les acteurs du quartier Sanquer

Un bilan sera également réalisé avec les écoles privées du PEL centre ville