PORTEUR DU PROJET :
AFEV (Association de la Fondation Etudiante pour la Ville)
DEFINITION DE L’ORIENTATION :
Enjeu de l’action
Orientation 1 : 6.2 Développer le soutien aux familles fragilisées pour permettre une véritable intégration des enfants et des jeunes dans les dispositifs éducatifs.
Orientation 2 :5.1 Expérimenter de nouvelles formes d’actions éducatives pour répondre aux mieux aux besoins des enfants, des jeunes et des familles
Enjeu du territoire :
L’AFEV s’est attachée à rencontrer quelques partenaires sur la ville de Brest afin de mesurer les besoins et l’opportunité de la mise en place d’accompagnements auprès d’enfants nouvellement arrivés. Une discussion s’est alors mises en place entre le CADA, le SCODA et le collège de l’Harteloire accueillant des enfants primo-arrivants. Des besoins se font ressentir en termes d’accompagnement des collégiens d’où le projet de mettre en place des accompagnements éducatifs individualisés.
DUREE DE L’ACTION :
Date de début : 12 novembre 2007
Date de fin : 20 mai 2008
Publics visés :
20 collégiens du Collège de l’Harteloire et leurs familles. (12 à 16 ans)
DESCRIPTIF DE L’ACTION :
Hors temps scolaire, à raison d’une ou deux séances hebdomadaires, l’accompagnement se décline autour des axes suivants :
• Favoriser les échanges : échange oral privilégié dans une approche non pédagogisante mais en offrant un espace au jeune où il va s’exprimer sans peur du jugement où de la sanction –pressions exercées généralement au sein du groupe.
• Citoyenneté, découverte de l’environnement social et culturel : sorties organisées en ville afin de s’approprier les lieux/équipements publics et espaces de citoyenneté et les faire découvrir à leurs familles. Ceci pourra se travailler avec les structures pour organiser une visite par exemple.
• Projets spécifiques : pour exemple : conception et réalisation, d’ouvrages collectifs intitulés « Histoires de Couleurs et d’Ailleurs », réalisation de journal, montage d’exposition photos. Ces actions collectives ont pour objectif de rendre acteurs et valoriser les enfants nouvellement arrivés auprès des leurs pairs dans leurs établissements scolaires où ils sont parfois ostracisés.
Cette action ciblera les enfants nouvellement arrivés en France (moins de 2 ans sur le territoire) ne maîtrisant pas ou peu la langue française, scolarisés au collège de l’Harteloire. Afin de ne pas créer un effet de ghettoïsation, nous proposerons l’accompagnement éducatif individualisé à d’autres enfants non primo arrivants (environ 5 sur les 20 accompagnements). L’équipe pédagogique du collège auront en charge l’orientation des jeunes vers l’AFEV. L’accord de l’enfant et des parents sont indispensables pour mettre en place l’accompagnement.
Nous souhaitons privilégier le domicile comme lieu d’action mais dans le cas où cela ne serait pas possible (exemple : logement « surpeuplé ») nous pourrons le faire dans les structures associatives, voir au sein de l’établissement scolaire.
L’Afev entend valoriser les compétences éducatives des parents et développer une coopération entre les familles, l’école et les quartiers afin d’investir les parents dans l’accompagnement à la scolarité de leurs enfants. Cette démarche s’applique a fortiori en direction des parents primo-arrivants qui ont d’autant plus de difficultés à s’inscrire en acteur dans la société d’accueil. Les parents seront invités lors des sorties ou tout projet auquel ils souhaiteraient participer.
PARTENAIRES :
Dans l’élaboration :
Collège de l’Harteloire, CADA, SCODA
Dans la mise en œuvre et l’évaluation :
Collège de l’Harteloire, CADA, SCODA,structures de quartiers
OBJECTIFS :
Il s’agira à travers cet accompagnement de valoriser les compétences multiculturelles de ces enfants plutôt que de les envisager à travers leurs déficits (langagiers, de maîtrise des codes culturels). Les étudiants qui ont l’occasion de rencontrer et nouer avec ces enfants un lien social singulier sont amenés à envisager différemment des cultures qu’ils méconnaissaient ou pensaient, connaître mais aussi, parfois, à changer de regard sur leur propre culture.
Les accompagnements participeront à l’intégration de ces enfants et de leurs familles.
MOYENS :
Ce sont des étudiants bénévoles qui mèneront les accompagnements. La coordination et le suivi des accompagnements seront assurés par l’équipe de l’Afev.
Les étudiants se retrouveront avec la responsable de l’Afev une fois par mois :
• pour échanger sur leurs accompagnements autour de thématiques définies ensembles
• pour préparer et construire la dynamique de projet plus collectif
Nous pouvons profiter de ces temps pour les faire au moins 2 à 3 fois dans l’année en présence des enseignants des classes concernées. Au delà de ce moment entre enseignants, il nous semble nécessaire de réunir régulièrement étudiants, enseignants, parents et enfants pour faire des bilans de parcours sur les accompagnements.
Pour accompagner la démarche bénévole il apparaît primordial de proposer des temps d’échanges, de réflexion commune et de confrontation des représentations individuelles et sociales. Le programme de formation classique proposé aux étudiants sera également suivi par les étudiants de ce projet, avec une adaptation des modules au public des enfants nouvellement arrivés. Cette formation sera travaillée avec les partenaires du projet et notamment le CADA et le SCODA. Cf. annexe 1 (plan de formation)
RESULTATS ATTENDUS
Nous souhaitons que ces accompagnements participent à l’intégration des enfants et des familles fragilisés mais il sera difficile de faire une telle évaluation.
Les sorties permettront aux enfants et familles de mieux connaître le territoire au niveau du quartier ou de la ville. Puis la rencontre avec un étudiant créera du lien et de l’échange. Nous espérons pouvoir permettre tant aux enfants qu’aux parents de mieux connaître le collège et de repérer les personnes ressources qui peuvent les soutenir.
La réalisation d’un projet collectif permettra de valoriser les enfants et les familles