Objet :

• Point sur le fonctionnement de la classe passerelle • Retour sur la formation « accueil des 2-4 ans » • Présentation des missions de Madeleine Chevalier, coordonnatrice petite enfance à la ville de Brest • Echanges d’informations

Point sur le fonctionnement de la classe passerelle

La classe passerelle fonctionne depuis le mois de septembre 2007 à l’école de Pen ar Stréat. Elle accueille 18 enfants 4 matinées par semaine. Les enfants sont admis en classe passerelle après examen de leur situation par une commission d’admission qui se réunie avant chaque vacance scolaire et en fonction des places disponibles. En janvier 2008, un seul enfant a été admis. Peu d’enfants étaient prêts à passer en petite section 1. Depuis septembre 2007, 7 enfants sont passés en PS 1. Dans le projet, il était prévu le passage des enfants de la classe passerelle vers la PS 1 après chaque vacance scolaire, en réalité, pour respecter le rythme de l’enfant, il n’est pas opportun de proposer un changement de classe après quinze jours de vacances.

Dans l’attente d’intégrer les locaux neufs de l’école de Pen ar Stréat, la classe passerelle a ouvert ses portes dans les locaux de l’ancienne école Nattier. Ces locaux ne sont pas adaptés au fonctionnement de la classe (toilettes éloignés, l’apprentissage de la propreté est rendu difficile).

Des ateliers avec les parents ont été mis en place les mardis et vendredis matins : préparation des décorations de Noël, sortie à la médiathèque… Les parents de la classe passerelle ont également participé aux sorties petits ponts, au bib ‘lutins. L’accompagnement des parents vers les actions du quartier par l’éducatrice de jeunes enfants est nécessaire. Ils n’y vont pas spontanément. Deux mamans participent activement « aux parents raconteurs d’histoires », elles ont écrit un livre pour leur enfant. L’EJE joue un rôle important de lien entre l’animatrice de l’atelier et les parents. Il est important de motiver, encourager les mamans au quotidien.

Questionnements : Certains enfants fréquentent la classe passerelle 4 matinées par semaine et fréquentent le CLSH le mercredi toute la journée (11h de présence). Quelle cohérence dans le projet ? Quelle logique ? Quelle progression pour l’enfant ? Il semble intéressant de développer des liens plus privilégiés entre la classe passerelle et les structures de quartier dans le souci de respecter le rythme de l’enfant. Idée « de protocole individualisé ».

Le rythme (4 matinées par semaine) et les objectifs de la classe passerelle sont peu compatibles avec le rythme des parents qui travaillent. Il semble donc nécessaire de réfléchir à une continuité dans le parcours journalier de l’enfant dès que les parents exercent une activité professionnelle. Cette situation se présente surtout au moment des travaux saisonniers (saumon, tomates…). Il semble nécessaire d’engager une réflexion sur le quartier en lien avec les parents, le LAVE, le CIDF, le RAM et les partenaires petite enfance du quartier afin de rechercher ensemble des solutions respectant le rythme de l’enfant et correspondant aux choix des parents (quel mode de garde souhaitez-vous pour votre enfant ? quel mode de garde est compatible avec votre activité professionnelle ?).

Rappel : la ville de Brest dispose de places d’urgence pour une durée de 3 mois, 4 places par crèche municipale, 2 par crèche familiale et 5 places dans les haltes-garderies.

Retour sur la formation accueil 2-4 ans

La commission départementale de l’accueil du jeune enfant propose une formation aux professionnels « petite enfance ». Sur le Finistère, deux territoires ont bénéficié de cette expérimentation (Quimperlé et le quartier de l’Europe à Brest). Cette formation s’est déroulée en novembre et décembre 2007 sur 4 vendredis. Le groupe était constitué de la manière suivante : - 3 personnes issues des crèches et haltes-garderies - 3 personnes issues des CLSH - 2 personnes issues des écoles (enseignante et l’EJE de la classe passerelle) - 4 ATSEM - 1 assistante maternelle

Le bilan de la formation est très satisfaisant. Les participantes ont surtout apprécié les échanges entre les professionnels d’horizons différents, le contenu riche de la formation. Cette formation a permis de mener une réflexion commune sur l’accueil des enfants de 2-4 ans et de leurs parents dans les différentes structures.

Perspectives de travail : - L’accès à un fond documentaire commun (par exemple, mener une réflexion sur le rythme de l’enfant) - Travailler sur l’observation afin de dégager des pistes de travail - Travailler sur la place des parents et la façon de les accueillir

Présentation des missions de Madeleine Chevalier, coordonnatrice petite enfance à la ville de Brest

Madeleine exerce ses fonctions sur 3 territoires : Europe, Centre-ville et St Marc. Ses missions : - gestion des établissements d’accueil municipaux (crèches et halte-garderie) - coordination au niveau des territoires - mission transversale : l’accueil collectif des 0-3 ans sur l’ensemble de la ville

Sur le territoire de l’Europe, Madeleine souhaite s’appuyer sur le groupe de travail petite enfance du PEL pour mener des réflexions. Le groupe peut également lui faire appel en fonction de ses besoins.

Les partenaires font part des difficultés pour les parents d’obtenir une place en crèche ou chez une assistante maternelle. Théoriquement l’offre est suffisante sur la ville de Brest… Le travail engagé dans le cadre de l’observatoire de la petite enfance permettra d’avoir une vision objective des demandes.

Echanges d’informations

La crèche marmailles rappelle qu’il est possible d’inscrire son enfant à la crèche avant les 3 mois de grossesse.

Le guide petite enfance réalisé par les partenaires du quartier entre mars et juillet 2006 et toujours en attente d’impression. Il devrait paraître courant février 2008 !

Le centre social de Pen ar Créach en lien avec les partenaires « petite enfance »et les lycées de l’Iroise et de Kerichen travaille à la mise en place d’un listing de « baby sitting » et de formation pour les jeunes souhaitant faire du baby-sitting. Ce projet sera présenté lors de la prochaine plénière PEL.