Les temps périscolaires :
Des constats :
Un nombre important d’enfants fréquentant le midi –deux
Une forte demande des parents concernant la prise en charge des enfants pour un temps d’accompagnement scolaire ou éducatif après l’école
La réorganisation de la semaine scolaire entrainera des modifications sur les organisations institutionnelles et familiales (temps plus long le midi ? fin des cours plus tôt ? samedi, voir mercredi libérés)
D’où importance du périscolaire et d’un travail entre les équipements de quartier et les écoles pour la prise en charge de ces temps
Enjeu (proposition..) :
Dans le cadre de la modification de la semaine scolaire, prendre en compte les rythmes et les besoins des enfants pour l’organisation des temps périscolaires
Pistes d’actions :
Développer les partenariats écoles-équipements de quartier /écoles pour les temps de midi et l’accueil de fin d’après-midi
Favoriser les activités culturelles
Améliorer le temps de déjeuner
L’accueil des adolescents :
Constats :
A partir de 10 ans environ, les adolescents ou préadolescents ont tendance à fuir les activités organisées du type centres de loisirs
Il y a peu d’accueils proposés pour cette tranche d’âge
Les souhaits et besoins de ces jeunes sont mal identifiés : ils sont mobiles, ils peuvent souhaiter rester chez soi, ils aiment fréquenter le centre ville, les centres commerciaux notamment
Ils se retrouvent sur les espaces disponibles (cours d’écoles, plateau extérieur du PL Guérin..) pour pratiquer du sport : basket, foot, en dehors des clubs..
Certains équipements du centre ville proposent des formules souples : accueil informel, par petits groupes à la MPT de l’Harteloire (collégiens sur le midi/deux, le samedi..) accueil d’un groupe au PL Guérin…
Enjeux (proposition) :
A partir d’une meilleure connaissance des besoins des adolescents à partir de 10-11 ans, adapter leur accueil pendant le temps périscolaire et les vacances
Pistes d’actions
- Analyse des souhaits et besoins des collégiens : enquête sur les collégiens, observation des déplacements, analyse des fréquentations des équipements, associations etc..
Développer ou créer des passerelles entre les collèges et les équipements de quartier, par exemple le temps de midi ou le soir pour l’accompagnement scolaire ou des activités de loisirs
Développer les liens entre les différentes associations, équipements, pour répondre aux besoins de mobilité des ados
Réfléchir aux modalités d’accès par ces jeunes aux espaces publics (cours d’écoles, jardins.., plateaux sportifs..) pour des pratiques sportives libres.
Petite enfance
Constat :
- Forte demande en moyens de garde sur le centre ville : il existe plusieurs crèches collectives, une crèche familiale. Par contre, il y a peu d’assistantes maternelles, et peu de places de halte-garderie
Ces équipements ont peu de liens entre eux. Certaines passerelles existent cependant entre certaines crèches et des écoles situées à proximité.
L’accueil des enfants de 2 à 3 ans pose de plus en plus problème car l’Education Nationale limite leur accès à l’école maternelle. Cette situation entraine des conséquences :
-*Saturation des modes de garde (les plus grands restent plus longtemps)
-*Inadaptation des locaux des structures d’accueil aux enfants les plus grands
-*Adaptation nécessaire des pratiques des professionnelles
- Nécessité de créer de nouveaux lieux de socialisation (accueil parents/enfants, activités parents/enfants.. )
Enjeux
- A partir des besoins recensés, (et en lien avec la politique Petite Enfance de la Ville ?), développer des modes de garde alternatifs à la crèche et à l’école, plus particulièrement pour les 2-3 ans (4 ans ?). Penser ces lieux comme des lieux de socialisation
Soutenir et développer la mise en réseau des structures, associations, écoles… du quartier accueillant de jeunes enfants et favoriser ainsi leur socialisation
Pistes d’actions :
- Analyse, en relation avec la Ville et la CAF, du rapport entre l’offre et la demande en modes de garde pour les habitants du quartier
Analyser les besoins spécifiques dus aux caractéristiques du quartier (commerces, équipements culturels...) → besoins en halte-garderie...
Soutenir la mise en place projets passerelles (actions, dispositifs, lieux..) favorisant la socialisation des enfants) prendre en compte dans ces projets la place des parents.