1 - Bilan des projets soutenus en 2007/2008 par le PEL par les acteurs de quartier qui en ont été les porteurs (chaque action fera parvenir un bilan écrit qui sera mis en ligne sur le site PEL ou disponible auprès des référents PEL)
« Midi/ 2h » école Algésiras : association de parents d’élèves et MPT Harteloire
L’objectif de l’association de parents d’élèves était d’agir en complémentarité de la Ville dans l’animation des activités périscolaires pendant la pause méridienne à l’école élémentaire. Les actions menées ont concerné des enfants de CE2 et CM2. Le travail a été conduit en relation avec l’équipe d’animateurs de l’interclasse de midi dans un souci de cohérence et dans le respect des rythmes de l’enfant.
Avec la MPT de l’Harteloire un atelier a été proposé dans leur locaux autour d’une sensibilisation à la web radio et, dans l’école, une action autour du multimédia et notamment la pratique de la photo.
Cette démarche expérimentale pour les parents, l’école et la MPT a fait l’objet d’un bilan en mars 2008, puis en avril et fin juin. La relation de travail direction, école, association, MPT a permis de renforcer les liens entre les animateurs de la MPT et le personnel municipal intervenant dans l’école. Les partenaires souhaitent que ce type d’actions puisse être pérennisé dans le temps.
« Web radio » : JM Le Gall pour la MPT Harteloire
La webradio « On’r » a bientôt 1 an d’existence. Ce projet a permis de mettre en relation des jeunes d’horizons différents. La webradio est le reflet d’un bon travail en équipe. Les jeunes informaticiens ont beaucoup aidé à faire émerger la webradio. Ils ont créé le site internet, mis en place le matériel, aidé à enregistrer les premières émissions.
Depuis le début une dizaine de jeunes se sont associés complètement au projet, au choix du nom de la radio, aux types d’émissions, à l’aménagement du local. Ils y ont participé activement. Ils sont devenus animateurs, et producteurs de leurs émissions.
Ils se sont responsabilisés sur un projet alliant l’écriture et le multimédia. Pour certain, la webradio leur a permis de s’ouvrir aux autres, de prendre de l’assurance et ainsi de développer leur personnalité. Tout au long de l’année, les jeunes ont évolué : ils ont pris de la maturité, une certaine aisance à l’oral, une meilleure organisation dans les préparations des émissions, une acquisition des techniques et des logiciels (prise de son, mixage, création du site internet, mise en ligne des émissions...)
La webradio est en cela un outil pédagogique très important où l’expression des compétences de chacun est favorisée.
L’objectif de l’année était de développer le projet vers une radio mobile. Le souhait était d’amener les jeunes sur des évènements pour faire des émissions (les Transmusicales à Rennes, le festival longueur d’ondes mais aussi les challenges musicaux...). Cela paraissait être dans la continuité logique de la webradio pour permettre un enrichissement du contenu des émissions.
Avec l’équipement en matériel, les jeunes sont en mesure de proposer le concept « webradio » pour couvrir un festival lors de leurs vacances scolaires. Ainsi est née l’idée de participer à des évènements pour les couvrir, et négocier en contrepartie du service rendu, la gratuité en restauration et en hébergement afin de réaliser des séjours à moindre coût. La prise de conscience de la nécessité de rechercher différents types de financement fait partie intégrante de ce type de projet. La MPT accompagne ce projet qui est très porté par 5 jeunes de 16 à 19 ans très motivés et qui en entrainent d’autres. La MPT reste attentive à la question du renouvellement de cette équipe.
« La montée de la sève » : B. Ménager pour le PL Guérin
La particularité de cette édition a été le travail mené avec les ados. Si l’an dernier cela avait été le point faible, cette année la démarche entamée en amont avec un groupe de jeunes du PL a fait de la soirée du vendredi qui s’adressait à cette tranche d’âge, une soirée réussie. Environ 100 adolescents et jeunes ont participé à cette soirée culture urbaine avec au programme : Free style, Rap, show hip-hop, Tektonic...
Par rapport à l’an dernier également le PL avait le souhait de finir la soirée relativement tôt pour se prémunir des risques qu’entrainent les soirées qui se prolongent.
Des liens ont été faits avec des jeunes d’autres quartiers qui sont venus se produire lors de la scène ouverte. Le fait de se situer à une semaine avant les Renc’art Hip Hop, a permis aux jeunes de s’inscrire dans cette dynamique.
Des effets de ce travail se sont déjà fait sentir puisqu’un groupe de 10/15 jeunes, dont des jeunes majeurs, en recherche de lieu de répétition viennent s’entrainer les mercredis et samedis au PL.
En ce qui concerne les autres temps de la « Montée de la sève », le bilan est plus mitigé en partie lié à la météo du samedi après-midi, qui s’adressait aux enfants et à leur famille.
« Voyage à travers le son » : Y Bothuan de l’école de la Providence et I. Totoricci de La Carène
Comme prévu le projet s’est déroulé en deux parties :
Un premier temps autour du son : enregistrement, traitement, réalisation de la bande son pour les ateliers danse et la bande son du spectacle, développement de l’écoute active lors d’ateliers d’écoute, création de partitions, …
Un second temps autour de la danse : travail sur une chorégraphie prenant appui sur la bande son réalisé par les enfants. Le spectacle de danse contemporaine a été créé et interprété par les enfants de bout en bout. Il a été présenté à la Carène et lors du festival Fou d’été au théâtre de Quimper.
Cette action visait à favoriser une certaine maîtrise des nouvelles technologies et notamment des outils informatiques au service de l’artistique, le développement du sens critique et de la curiosité.
Cela fut également l’occasion de découvrir et s’approprier de nouveaux lieux par les enfants et leurs familles (La Carène notamment) ; de créer une dynamique de groupe permettant également à chacun de s’épanouir pleinement et de trouver sa place.
Ce projet a été partagé avec les parents tout au long de son déroulement. Le spectacle a été filmé.
« Jardin à l’école » : AM Bodennec de l’école de la Providence (classe de CE2) en lien avec l’association Vert le jardin
Plusieurs objectifs étaient visés dans ce projet : réaménagement d’un jardin dans l’école, rencontres intergénérationnelles notamment avec des personnes âgées du foyer de l’Adoration, échanges avec les jardiniers du foyer, observation de la nature, responsabiliser l’enfant, initiation au jardinage, initiation à l’écologie par la mise en place d’un composteur.
Cette action s’est appuyée sur plusieurs types de moyens : utilisation d’outils ; mise en place régulière de moments de jardinage ; rencontres régulières avec le foyer de l’Adoration ; affectation exclusive d’un terrain au jardinage.
Les résultats attendus étaient l’implication des enfants et la compréhension d’un message pédagogique au travers d’une activité. Le bilan apparaît comme tout à fait positif tant du point de vue du jardinage que de la relation avec l’extérieur et notamment les liens avec la maison de retraite. Les enfants ont présenté également leur jardin lors d’une visite organisée dans le cadre du Projet Urbain de Saint Martin et des familles ont participé à une balade de quartier « Saint Martin, de jardin en jardin ».
A l’initiative de Vert le Jardin, une rencontre avec pique nique et un conte musicale « Le lombric fourchu » d’Iwan Laurent, a été organisée entre plusieurs écoles de Brest ayant en commun le jardinage dans leur école.
« Bricoler des chansons » : I. Totoricci de La Carène en lien avec la MPT de l’Harteloire, le CS de Kerangoff, le GPAS
« L’écriture d’une chanson tient de l’artisanat : d’abord trouver des mots puis les tailler dans le bon sens. Ensuite les enfiler sur deux ou trois accords pour qu’ils tiennent bien, comme des perles sur un fil. Puis les chanter jusqu’à ce qu’ils s’impriment doucement : la mélodie est forgée. Ne reste plus qu’à décorer, qu’à enrober, colorier : ce sont les arrangements. Une chanson, à ce stade, c’est comme un dessin à colorier. Puis c’est prêt : il faut alors monter sur scène et la chanter.
Bricoler une chanson requiert de la rigueur et plus celle-ci est personnelle, plus elle demande de la concentration et de l’astuce. Regardez un enfant jouer : il y met le plus grand sérieux. C’est ce genre de sérieux dont il faut faire preuve pour bricoler une chanson. »
Le bilan par rapport aux résultats attendus :
Au final, six morceaux ont été réalisés .
Les enfants ont appris énormément : écriture, composition, rythmique.
Les animateurs de structures de quartier prenaient le relai le soir sur le chemin du retour et préparaient la journée le matin.
Les familles ont été très surprises de voir avec quelle facilité les enfants montent sur scène. Certains parents ou grands parents ne croyaient pas que les enfants pourraient surmonter leur timidité.
Les morceaux ont été écrits structure par structure, c’est-à-dire trois groupes de cinq enfants. Par contre lors de l’interprétation, les structures se sont mélangées avec facilité et une excellente dynamique de groupe s’est créée sur la semaine.
La méridienne a permis aux enfants de mieux se connaître sur un temps de pause et de repartir sur le projet l’après midi en étant complètement détendus.
Aventure humaine et artistique, le projet a permis aux enfants de se dépasser. Ils ont pu monter sur scène avec leurs propres créations, et le succès rencontré les a confortés dans l’idée que suivre un projet de bout en bout permet d’aboutir avec fierté à un bon résultat.
« Accompagnements éducatifs individualisés des enfants nouvellement arrivés » : Audrey Guével de l’AFEV
Le collège de l’Harteloire accueille des enfants nouvellement arrivés qui ne maîtrisent pas ou peu la langue française et qui ne connaissent pas non plus la vie en France. Connaître les activités possibles, les lieux d’information, prendre le bus, s’orienter dans la ville sont des choses que l’école ne peut à elle seul apprendre à ces jeunes mais qui restent néanmoins indispensables. L’AFEV a proposé la mise en place d’accompagnements éducatifs individualisés des enfants par des étudiants de l’association.
Un 1er bilan a été effectué en mars lors de la réunion du groupe de travail « Primo arrivants ». En complément de l’accompagnement individuel à raison de 2h/semaine pour une ouverture sur la ville, sur des aspects culturels, sur de l’aide méthodologique et des échanges sur ce que vivent les enfants au collège … Cette seconde partie de bilan a permis d’aborder l’action collective qui a été menée sur 3 séances avec pour objectif de réaliser des films d’animation. Ce travail a été mené en mélangeant scolaires et étudiants et une projection des réalisations a été proposée à la MPT de l’Harteloire. Cette expérience a apporté une autre dimension au projet et a donné envie de renouveler ce type d’opération
Devant la diversité et la richesse des actions menées, Laurence Landry a lancé l’idée de mettre en place, lors de l’année prochaine, un temps fort de valorisation de toutes expériences menées dans le quartier Brest-centre dans le cadre du PEL.
2 - Présentation des enjeux éducatifs définis pour le quartier lors de la rencontre du 15 mai dernier
Dans le cadre de la démarche de « caractérisation des territoires » menée à l’initiative du service Action Associative et Jeunesse de la Ville de Brest, nous avions à travailler sur les enjeux éducatifs de chaque quartier PEL. Pour Brest-centre, ce travail a été mené lors de la rencontre du 15 mai 2008.
Une synthèse a été proposée (cf doc. joint) permettant de re-balayer les grands thèmes. Compte tenu de l’ordre du jour nous n’y sommes pas revenus, toutefois ce pourra être un travail à mener à la rentrée prochaine.
Les temps périscolaires : les résultats de l’audit devraient être prochainement disponibles
L’accueil des adolescents : une enquête auprès de tous les collégiens brestois a été réalisée en juin et devrait nous permettre de mieux connaître les activités des jeunes en dehors des temps scolaires.
La petite Enfance
3 - Aménagement à venir de la semaine scolaire : des pistes de travail pour le quartier ? (RAPPEL : Réunion de synthèse le mercredi 11 juin salon Richelieu)
Ce point a été proposé à l’ordre du jour pour rappeler les prochaines étapes de la concertation avec les écoles et les parents d’élèves, pour échanger sur les démarches entreprises dans les écoles et pour faire un point rapide sur les échanges qui ont lieu dans les écoles.
Chacun a pu redire la difficulté du contexte compte tenu des délais impartis, de l’inquiétude des conditions de mise en place de l’aide personnalisée pour les enfants en difficultés, … Plusieurs écoles et équipements étaient en attente de la réunion de synthèse et de la tenue des conseils d’écoles pour savoir quels seraient les choix faits. Des interrogations persistaient quant aux positionnements des parents et des équipes enseignantes.
Les parents d’élèves de l’école Algésiras ont fait part de la méthode qu’ils ont proposée au sein de leur établissement pour que les délégués puissent prendre part au vote en s’appuyant sur l’avis des parents : un sondage a été réalisé auprès des parents de l’école à partir d’un document synthétisant les arguments pour et contre les 2 solutions envisagées : 4 jours ou 4,5 jours. Bien que favorable en tant qu’association à la semaine de 4,5 jours, les parents élus au conseil d’école ont décidé de répartir leurs voix en proportion des choix des parents, si plus de la moitié des parents s’exprimait. (Ce qui s’est effectivement produit lors du conseil qui s’est tenu après notre réunion PEL).