RAPPEL DU CONTEXTE

Un groupe de travail ayant pour thème la Petite Enfance s’est mis en place dans le cadre du PEL du centre Ville, depuis l’automne 2006. Il s’est réuni en Novembre 2006, mars et mai 2007.

Parallèlement, Anne Marie Letort et Anne Ily ont entamé une démarche de rencontre des structures du Centre Ville. Elles ont ainsi rencontré la Crèche de l’Igesa, la Halte garderie Impératrice Eugénie, la crèche Frimousse, la crèche des Canailloux.

Elles rencontreront les autres structures dans le courant de l’année. Quelques remarques ont été faites sur l’horaire tardif de cette réunion (20 heures) Cet horaire a été fixéà la demande de certaines professionnelles rencontrées, qui ne peuvent se rendre disponibles en fin d’après-midi. Il pourra être modifié pour les prochaines réunions, et avancé à 18 heures. (éventuellement une fois sur deux ?)

Ce groupe de travail pourra se réunir 2 à 3 fois par an, en fonction des besoins et des souhaits des participants.

L’essentiel des échanges se concentre autour de 2 thèmes : la place des parents, et la nécessité de développer des relations entre les acteurs du quartier.

LA PLACE DES PARENTS

La nécessité d’impliquer les parents dans les démarches, dans les lieux d’éducation, est un souci permanent pour les personnes présentes.

• Pierrick Goutteux, vice-président de la crèche parentale associative « Les Canailloux », fait remarquer que les parents avaient une place importante jusqu’à présent dans le fonctionnement de la crèche. Cependant, des contraintes administratives et financières ont pour conséquence la diminution de la présence des parents (non valorisation de leur participation) l’association recherche la solution pour maintenir cette implication.

• Les représentants de l’association de parents d’élèves Lyon-Jean Macé regrettent que les parents aient parfois des réticences à s’impliquer dans la vie de l’école et dans les associations de parents d’élèves. Ceci est particulièrement vrai en maternelle : ils découvrent le système d’éducation, sont en situation d’adaptation. Certains ont du mal à s’intéresser.

La question se pose de la place que l’on souhaite leur laisser réellement : est-ce une participation aux kermesses, journées de travaux… ? ou un partenariat dans l’accompagnement de l’enfant, afin d’améliorer la scolarité

Les parents ont une identité propre. Certains n’ont pas réglé leurs comptes avec l’école. Ils se sentent parfois jugés. Il faut que chacun trouve sa place dans l’accompagnement à la scolarité : équipe enseignante, personnel, parents...

• Madame Noyer (école maternelle Jean Macé) remarque que souvent, le contact avec les parents les plus « farouches » se nouent grâce à des relations individuelles. Il faut aller vers eux, « percer leur mystère »

• A la Ribambelle, le principe du fonctionnement est la participation des parents ou adultes qui accompagnent les enfants.

Dans les autres crèches présentes, il n’y a pas de représentation institutionnelle. Chaque directrice choisit les modalités de rencontre avec les parents

A la crèche de Kérigonan, 14 familles pour 60 enfants inscrits à la crèche, ont effectivement participé à une réunion proposée aux parents. Pour faciliter la participation des parents, et notamment des mamans seules, un accueil des enfants pendant la réunion était proposé. L réunion avait lieu à 18 heures.

Il ressort des différents propos que, si l’on veut impliquer véritablement les parents, il faut être particulièrement vigilent aux moments charnières, aux passages des enfants d’une structure ou d’un mode d’accueil à un autre, aux moments d’intégration. Ceci passe par une meilleure connaissance des acteurs, plus particulièrement sur un quartier.

L’IMPORTANCE D’UNE CONNAISSANCE DES ACTEURS

Des incompréhensions ou des ignorances existent parfois car chaque institution ou structure a son fonctionnement ou son positionnement qui lui est propre : Par exemple, sur le problème de la propreté des enfants, il est important pour le personnel de la crèche de connaître la position de l’école, et réciproquement ; Une bonne information peut influer sur la décision par les parents de scolariser l’enfant.

Ces difficultés sont atténuées quand des relations existent entre les équipements :

• Ainsi, des temps d’intégration à l’école maternelle Jean Macé sont possibles pour les petits accueillis à la crèche associative « Mes premiers pas », toute proche. Ces moments facilitent le passage des enfants à l’école, mais permettent également de faciliter la connaissance des parents, et des professionnels.

Il existe aussi des passerelles informelles entre la crèche des Canailloux et l’école Sanquer, dans lesquelles sont impliqués les parents.

• Des expériences d’intégration à l’école Madeleine Porquet ont eu lieu, à l’intention des enfants fréquentant la crèche de Bellevue. Mais il n’a pas été possible de prolonger cette expérience.

• La crèche de Kérigonan accueille des enfants venant d’un périmètre géographique beaucoup plus étendu que le quartier, ce qui limite l’intérêt d’organiser une intégration systématique vers ces écoles. Cependant, Pascale Le Rouzic envisage de rencontrer les directrices (teurs) des écoles maternelles du quartier, dès qu’elle en aura le temps.

• Enfin, l’association « La Ribambelle »a un projet d’ateliers de loisirs parents/enfants de 2, 3 et 4 ans. Ce projet pourrait intégrer d’autres partenaires du quartier. Par ailleurs, de très jeunes mamans fréquentent la Ribambelle, et participent à des réunions proposées sur les thèmes concernant la petite enfance. Certaines de ces mamans ont leurs enfants accueillis à la crèche de Kérigonan. Un rapprochement des deux structures permettrait une meilleure connaissance de ce public.

Le service jeunesse de la bibliothèque est très présent auprès des jeunes enfants (crèches, salles d’attente de PMI, écoles maternelles...) Son personnel serait évidemment prêt à étudier sa participation à des projets multi partenariaux.

A la suite de cet échange, quels projets concrets favoriseraient le développement des relations entre acteurs sur le quartier ?

PROLONGEMENTS

Anne-Marie Letort rappelle que des actions peuvent être soutenues dans le cadre du PEL, si elles sont partenariales et si elles répondent aux orientations du Projet Educatif local. En 2007, deux orientations concernaient plus particulièrement la Petite Enfance :

« l’accueil des parents dans les structures éducatives »

« La gestion des passages ».

A ces orientations se rajoutaient des propositions de la Caf : la parentalité, la couverture des besoins de garde, l’étude des besoins atypiques de garde.

Ces orientations doivent redéfinies et précisées suite à la l’évaluation du PEL.

• Madame Noyer rappelle que de nombreux locaux sont rendus disponibles dans les écoles, du fait de la baisse d’effectifs. Ne serait il pas possible d’étudier la possibilité d’y implanter des lieux d’accueil pour les petits : crèches, haltes garderie, classes passerelles. Cette solution faciliterait l’intégration des enfants et pourrait être une réponse aux demandes d’accueil de jeunes enfants non satisfaites sur la Ville.

D’autres projets partenariaux pourraient être étudiés : sorties communes entre différentes structures d’accueil, réservation de moyens de transport.

• Pierrick Goutteux suggère que lors da prochaine réunion, chaque structure présente des expériences, des activités qu’elle mène. Cette présentation pourrait se faire sous forme de vidéos, cahiers ou toute autre forme de présentation. L’objectif est de mieux se connaître et de partager des expériences.

Cette proposition est retenue.