Projet Educatif Local, qu’est-ce que c’est ?

Pour une politique de l’enfance et de l’adolescence

vendredi 7 novembre 2003
"L’homme ne peut devenir homme que par l’éducation. Il n’est que ce que l’éducation fait de lui. Il faut bien remarquer que l’homme n’est éduqué que par des hommes, et par des hommes qui ont également été éduqués. (…) Si seulement un être d’une nature supérieure se chargeait de notre éducation, on verrait alors ce que l’on peut faire de l’homme. Mais comme l’éducation d’une part ne fait qu’apprendre certaines choses aux hommes et d’autre part ne fait que développer en eux certaines qualités, il est impossible de (...) Lire la suite

Les grandes orientations du PEL Brestois

jeudi 19 juin 2003
Orientation 1 : Favoriser l’accès de tous au sport, à la culture, aux savoirs Objectif 1 : « Découvrir les différentes formes de pratiques sportives » La dimension éducative de l’activité physique est primordiale pour l’enfant et le jeune. Pratiquer un sport collectif ou individuel, de ballon ou de raquette, d’eau ou de plein air, est à chaque fois pour l’enfant et le jeune une occasion d’apprendre, de se confronter aux autres, de respecter des règles, de se dépasser… Ainsi, le sport contribue au (...) Lire la suite

Les valeurs éducatives et les compétences essentielles requises portées par le PEL de Brest

mercredi 21 mai 2003
Les valeurs éducatives et les compétences essentielles requises portées par le PEL de Brest Les partenaires du PEL de Brest affirment comme volonté centrale le positionnement de l’enfant et de son territoire au cœur du projet éducatif. Pour définir une véritable politique éducative à l’échelle de la commune, ils se sont mobilisés pour expliciter la visée commune qui est la leur, pour donner du sens à l’ensemble des actions portées par le PEL. Ce travail s’est traduit par un accord sur les valeurs et les (...) Lire la suite

Architecture du Projet Educatif Local

vendredi 10 janvier 2003
ARCHITECTURE DU PROJET EDUCATIF BRESTOIS I- Des orientations générales. Ou : les directions dans lesquelles l’action éducative doit se développer. 1- Une analyse de la situation de l’offre éducative. Un paysage éducatif qui s’est construit par couches successives ce qui le rendait peu lisible Rôle prépondérant de la ville dans les financements et autonomie de fonctionnement des opérateurs Une offre éducative qui s’est constituée à partir des initiatives locales ce qui révèle une dynamique (...) Lire la suite