Projet Educatif Local brestois

Groupe thématique petite enfance

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2010-06-14T09:32:26Z

L'ordre du jour de la rencontre proposé était le suivant :

• Tour de table des participants : présentation et actualités,

• Travail sur les questionnements, et les sujets de préoccupations,

Points d'actualité

La crèche associative Les Canailloux :

La crèche les canailloux s'est engagée dans une procédure de labellisation « label parental ACEPP ». Le label permet d'afficher l'identité parentale, de valoriser ses principes et ses pratiques comme un gage de qualité et de s'inscrire dans une démarche de progression pour garder vivant son projet parental. La crèche Les Canailloux est une crèche associative et collective. Avant l'année 2007, elle avait le statut de crèche parentale. Ainsi le principe de participation des parents reste très ancré dans le fonctionnement de la crèche. Ce label permet donc de valoriser cette identité.

La crèche Kérigonan :

La crèche travaille sur les notions de développement durable et souhaite installer un composteur. Aussi, Pascale Le Rouzic souhaiterait travailler sur un projet de jardin. Le PL Guérin à proximité est entrain de créer un jardin partagé : il y a peut être des liens à imaginer.

La crèche Mes premiers pas :

La crèche travaille toujours en partenariat avec l'école maternelle Jean Macé sur une action « passerelle » : les grands de la crèche vont faire des activités avec les enfants scolarisés à la maternelle.

La crèche familiale Les ptits Zefs :

La crèche familiale a développé un projet avec Les Lucioles (jardins d'enfants pour des enfants porteurs de handicap). Les enfants font des activités d'éveil musical ensemble.

La Ribambelle : La ribambelle a fêté son anniversaire lors d'un colloque organisé les 26 et 27 mars au Quartz à Brest. Le colloque abordait le thème de la naissance.

Travail sur les questionnements, et les sujets de préoccupations,

Dans le cadre de ce groupe, on pourrait imaginer :

Des thèmes à partager ensemble,

Des sujets pour lesquels on souhaiterait l'apport d'un intervenant extérieur,

Des actions à développer.

Les thèmes proposés sont les suivants :
La relation parents/ professionnels

Il serait intéressant de mettre en commun la pratique et les outils développés par les différentes structures.

Quels sont les modèles éducatifs des familles actuellement ? Qu'est ce qu'éduquer ou co-éduquer ?

Pour ce thème, il nous semble important de pouvoir mobiliser des ressources extérieures.

Pour la prochaine rencontre, Sandra Guilcher et Elodie Cornec proposent le thème « la relation parents/professionnels » : les réflexions/expériences menées dans vos structures ? Les outils/moyens mobilisés ? Les réussites ? Les difficultés ?

Réunion plénière du 6 octobre 2009

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2010-06-11T12:34:52Z

Les rythmes de l'enfant : deux expériences menées sur le quartier

1. Expérimentation de la semaine de 4j½ à l'école élémentaire Sanquer

L'école élémentaire Sanquer fonctionne depuis la rentrée sur un nouveau rythme scolaire, celui de la semaine de quatre jours et demi, avec le mercredi matin. Le temps scolaire s'organise à partir des horaires suivants 9H/12H et 14H/16H15.

Lors de la réunion sur le bilan de la mise en place de la semaine de quatre jours, le Maire de Brest a proposé aux écoles intéressées d'expérimenter une organisation de la semaine scolaire sur 9 demi-journées. L'école élémentaire Sanquer a répondu à cette proposition après : une consultation des parents sur ce sujet (51% étaient favorable et 49% non), l'avis favorable du Conseil d'école.

Une réunion à l'école le 28 juin a permis de présenter aux parents la nouvelle organisation scolaire de la rentrée. Quatre-vingt parents étaient présents et ont exprimé des inquiétudes notamment en matière d'organisation familiale. Pour rester sur des horaires de prise en charge qui ne changent pas pour les parents, un accueil spécifique est organisé jusque 17H le soir et 12H30 le mercredi. Le souhait est que l'augmentation du temps libre qui résulte de l'expérimentation permette aux enfants de trouver des loisirs qui leur conviennent. De 16H15 à 17H, il est donc proposé un panel important d'activités qui couvrent les besoins exprimés par les enfants : activités sportives, physiques, manuelles ou « ne rien faire »... Des associations partenaires interviennent et seront amenées à intervenir en complémentarité selon leurs champs de compétences (Vivre le monde, Moral Soul, Dédale de clown, Le Centre Breton d'Arts Populaires, Passerelle,).

Aujourd'hui, sur les 180 enfants qu'accueille l'école, 140 restent pour les activités jusque 17H. Une rencontre a été proposée aux parents au mois de septembre pour préciser la nouvelle organisation et écouter des difficultés éventuelles. Peu de parents se sont déplacés mais dans l'ensemble ils étaient satisfaits. Les premières observations faites lors de cette rencontre étaient les suivantes :

• La journée scolaire est moins longue et donc moins fatigante pour les enfants,

• Les parents peuvent entamer les devoirs dès 17h ce qui permet aux enfants de profiter d'un temps libre plus long avant le repas,

• Les enfants sont satisfaits des activités proposées après la classe,

La principale difficulté rencontrée était liée à la décision tardive (au mois de juin). Il a fallu régler rapidement la question des locaux et les incidences sur les emplois du temps du personnel (le personnel de service notamment).

Pour aller plus loin dans le suivi et l'analyse collective des incidences de cette nouvelle organisation scolaire, un groupe de suivi va être mis en place au mois de novembre. Il sera proposé aux parents, à l'équipe enseignante et aux institutions partenaires (ville et éducation nationale) d'y participer.

Cette présentation a nourri de nombreux échanges où des points de vue divers ont pu s'exprimer. Les points abordés ont été les suivants : le choix de la maternelle de rester à 4 jours, les conditions de mise en place, de suivi et de transférabilité de cette expérimentation, le fonctionnement de l'aide personnalisée, le parallèle avec la situation d'écoles « plus isolées »…..

L'équipe enseignante et celle du Pl sont disponibles pour rencontrer les personnes qui souhaitent en savoir plus sur la mise en œuvre de l'expérimentation. Une information régulière sera donnée dans les instances du PEL.

2. Réflexion menée sur le rythme de la journée des enfants de maternelle à l'école Bugeaud

Le Conseil d'école et le Patronage Laïque Guérin ont engagé une réflexion sur la journée des enfants de moins de cinq ans scolarisés à l'école Bugeaud. Les constats partagés étaient les suivants :

• Les enfants de maternelle ont des besoins spécifiques,

• Un temps de sommeil diurne (sieste) ou de repos est indispensable. De la qualité des temps de repos dépend la capacité des enfants à rester attentifs pendant les temps d'apprentissage.

• La fin de la matinée est un temps faible pour les enfants. Les plus petits ont du mal à attendre l'heure de midi pour déjeuner. Certains « dorment dans leur assiette » si on les fait trop patienter.

De ces constats est né le souhait de décloisonner les temps de la journée de l'enfant en prenant en compte les rythmes biologiques. Deux axes sont travaillés conjointement :

1. Le temps de la mi-journée,

Le souhait est de pouvoir organiser ce temps en fonction des besoins des enfants et de proposer des temps d'animations adaptées à ce temps faible (jeux de société, de construction, d'expressions, lecture de conte...). A partir de 11H30, les plus petits iraient manger. Ensuite une animation spécifique pourrait être proposée pour les mettre en conditions pour une sieste de qualité. Pour les plus grands qui mangeront à 12H30, un temps d'animation spécifique serait organisé dans l'attente du repas,

2. Un travail global mené en complémentarité de la journée scolaire et périscolaire,

En plus du temps scolaire et périscolaire, l'école, les parents d'élèves et le Patronage Laïque souhaitent travailler en lien sur ces questions du rythme et des besoins du jeune enfant. Le souhait est de pouvoir échanger ensemble entre les différents acteurs intervenants auprès de l'enfant (parents, enseignants, ATSEM, animateurs) autour de ces questions : table ronde, café débat, interventions de professionnels sur les questions des rythmes et besoins du jeune enfant.

Les projets en cours ou à venir sur le quartier,

• La crèche familiale les P'tits Zefs renouvelle un projet avec la Halte d'accueil « Les lucioles » Ce projet vise à créer un échange autour de la musique entre les enfants porteurs d'un handicap et les autres.

• Le thème de fleurissement de la ville à la toussaint est « les épouvantails ». Les services de la ville proposent aux partenaires qui le souhaitent de s'associer à ce thème qui est facile d'appropriation. Les écoles maternelle et primaire de Jean Macé sont intéressées pour faire des épouvantails à mettre sur le rond point de la gare.

• L'école primaire Jean Macé et les associations de parents d'élèves souhaitent relancer le travail sur le temps périscolaire et la mise en place d'un dispositif d'accompagnement éducatif. Une rencontre sera proposée aux différents partenaires concernés sur ce thème.

• La semaine des droits de l'enfant aura lieu la semaine du 23 au 27 novembre. Diverses animations sont proposées (grand jeu à la salle des conférences, soutien aux initiatives en lien avec ce thème…), Contact : Gaëlle Malgorn, ville de Brest, 02.98.00.82.11

• Une journée de formation et d'échanges sur les parcours des familles primo-arrivants a été construite par un groupe interinstitutionnel dans le cadre du PEL : cette journée a eu lieu le 20 octobre,

• La Ribambelle proposera le 25 mars un débat autour de la naissance,

Réunion plénière du 26 mai 2009

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2009-07-20T08:06:54Z

1 – Retour sur les actions proposées dans le cadre du PEL

Les actions soutenues dans le cadre du PEL

• Animation de la pause méridienne (APE Ecole Lyon/Algésiras),

• Bricoler des chansons (La Carène),

• Liaison crèche/maternelle (Ecole Jean Macé/crèche mes 1er pas),

• Accompagnements éducatifs individualisés des enfants nouvellement arrivés (AFEV),

• Arts et lecture en plein air (Bises art ton art),

• Vers plus d'autonomie et de responsabilité dans l'usage de l'internet et du multimédia (MPT de l'Harteloire),

Les groupes de travail

1. Le groupe Petite enfance,

Le groupe est d'abord un lieu de rencontre des acteurs du territoire pour permettre une meilleure connaissance et faciliter la mise en réseau des professionnels de la petite enfance.

Les perspectives de l'année 2009/2010 :

• Soutenir la mise en place de projets passerelles,

• Travailler en lien avec la démarche de l'observatoire de la petite enfance pour qualifier les données fournies et faire remonter les besoins du territoire,

2. L'accueil et d'intégration des enfants primo-arrivants,

Le groupe autour de cette thématique a été élargi à la fin de l'année 2008. Cet élargissement a permis de se donner des nouvelles pistes de travail :

• Poursuivre l'expérimentation de temps d'accueil des parents d'enfants primo-arrivants dans la langue d'origine et création de documents d'accueil des familles à l'école,

• Construire un temps de formation des professionnels aux parcours de primo-arrivants (statuts, droits, ressources, contexte géopolitique des pays d'origine),

• Travailler à la mise en œuvre de temps de formation en immersion des jeunes primo-arrivants (cours de Français Langues Etrangères, stages en entreprises, découverte du pays),

3. Le groupe jeunesse,

L'accueil de la jeunesse au Centre Ville est également un enjeu du quartier. Le thème des comportements adolescents est un sujet de préoccupations des acteurs. Par ailleurs, l''enquête sur le temps libre des collégiens doit permettre d'adapter/améliorer les réponses apportées (les jeunes qui habitent Brest-centre mais aussi ceux qui y viennent pour leurs temps libres).

Les axes de travail à court terme sont les suivants :

• Informer les collégiens sur l'offre d'activités proposée dans les équipements (organisée sur le temps scolaire),

• Se saisir de l'opportunité de la semaine de la santé pour construire un projet sur la question de l'usage de l'alcool par les jeunes,

Zoom sur l'action « Vers plus d'autonomie et de responsabilité dans l'usage de l'internet et du multimédia » (MPT de l'Harteloire),

Cette action se déroule dans le cadre plus global d'un projet de la MJC : « développement de l'usage multimédia... ». Les ateliers pour les parents ont pour objectif de découvrir de manière pratique les outils utilisés par les adolescents (face book, blogue) ; et cela afin d'engager une réflexion autour de ces usages et de permettre à chacun (utilisateurs, parents, éducateurs...) d'adopter un comportement responsable.

Ce projet est issu de réflexions partagées sur le quartier avec les partenaires d'actions :

• Ateliers menés cette année 2008-2009 pour les élèves de l'école d'Algésiras et ceux du collège de l'Harteloire...

• Réflexions partagées avec les responsables de ces établissements et les parents d'élèves de l'école ou encore lors des réunions « jeunesse en centre ville »...

Deux temps de formation sont proposés : le premier a eu lieu le 28 avril et le second aura lieu le 6 juin.

Le premier atelier a concerné neuf parents. La pratique et la découverte de l'outil « face book » ont suscité des réflexions/débats/échanges entre parents. Par ailleurs, ils ont pu comprendre le phénomène et se rendre compte des possibilités ainsi que des limites de l'outil. Pour conclure l'atelier, ils ont réalisé une charte d'utilisation d'internet que chacun a pu mettre chez soi. L'idée est de donner la possibilité aux parents, par la connaissance de l'outil, de prévenir les risques liés à ces pratiques.

Echanges suite à la présentation

• Les adolescents passent beaucoup de temps devant les écrans (constat objectivé par l'enquête collégiens). Il semble important de travailler avec eux pour favoriser les espaces de socialisation. Des actions de ce type ont été engagées, elles prennent appui sur les nouvelles technologies pour favoriser les rencontres, les liens entre jeunes et moins jeunes. A titre d'exemple le groupe de jeunes filles impliquées dans le projet web radio à la MPT développe des compétences importantes dans l'apprentissage de l'autonomie : elles font des interviews, prennent des rendez-vous, écrivent des articles…

• Le droit à l'image est une notion importante. De manière générale, on pose rarement la question du droit à l'image quand on fait une photo ou un film. Cela a peu d'incidence pour un album de famille mais peut en avoir lorsqu'une photo est mise sur internet.

2- Présentation de la démarche de diagnostic menée par le PL Guérin,

Le patronage Laïque Guérin a engagé un travail de diagnostic sur le quartier de Saint Martin/Kérigonan afin de :

• Dégager les tendances du territoire en matière de besoins et d'enjeux socioculturels.

• Définir et qualifier l'identité du quartier.

• Observer et analyser les changements en cours.

• Interroger les pratiques du PLM Guérin, pour avoir une meilleure connaissance de ses atouts et de ses handicaps.

Cette démarche s'appuie sur un certain nombre de constat :

• Difficulté à répondre aux nouvelles sollicitations de partenariat pour de nouvelles activités, des prêts de salle faute d'espace disponible au PL, particulièrement en soirée.

• Un manque de visibilité de la structure PLM Guérin dans le quartier St-Martin.

• Une baisse de la fréquentation de l'accueil ados au PL Guérin.

• Une communication pas toujours visible ou adaptée au public visé.

• La construction de nouveaux logements = nouvelle population.

• Les personnes les plus isolées fréquentent peu la structure de quartier.

La principale question posée est la suivante : Quels changements sociaux et culturels pour la population, les acteurs, les structures… ?

La méthode de travail mise en œuvre est la suivante :

1. Un recueil de données quantitatives du quartier,

2. Des rencontres, discussions, entretiens avec des habitants et acteurs du quartier,

3.Des questionnaires ont été distribués à une partie de la population du quartier Saint Martin,

4. Une Journée conviviale a été organisée le dimanche 7 juin, ce temps de rencontre devant permettre d'engager l'échange sur la vie dans le quartier et de favoriser les propositions/ idées initiées par les habitants (un pique nique, suivi d'un débat mouvant, « expressions » sous diverses formes)….

Le PLM Guérin se donne comme objectif de faciliter l'implication des habitants dans l'aménagement de leur quartier et l'animation de leur cadre de vie. Les enjeux repérés sont les suivants :

• Développer la concertation avec la population sur les aménagements en cours et à venir (notamment de la place Guérin) et favoriser l'appropriation de ces changements par la population.

• Développer l'offre d'activités socioculturelles et sportives et l'accueil enfance / jeunesse (notamment des 3-6 ans) pour renforcer l'attractivité du quartier.

• Développer l'accès aux loisirs des personnes isolées et des personnes en difficulté.

• Développer le partenariat entre les différents acteurs.

• Adapter l'équipement socioculturel aux besoins du quartier.

Groupe thématique petite enfance

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2009-04-22T06:29:38Z

Introduction de la rencontre

Anne Marie Letort a tenu à préciser les raisons de l'absence de rencontre du groupe durant le premier semestre 2008. La Ville de Brest a souhaité engager une période de débats autour des questions liées à la semaine scolaire en lien avec les évolutions législatives. Afin de donner la priorité à ces débats et de ne pas alourdir les agendas des uns et des autres, les animatrices du groupe petite enfance ont préféré ne pas prévoir de rencontre durant la période.

Présentation de la Maternelle Jean Macé

Madame Noyer, directrice de la Maternelle Jean Macé, a présenté le fonctionnement de l'école à partir du cahier de classe des enfants. L'école maternelle accueille les enfants dès 2 ans à partir du moment où ils sont propres (même à la sieste). Les enfants qui vont faire leur rentrée dans l'année doivent venir s'inscrire à la maternelle en septembre et cela même si les parents envisagent la rentrée au mois de janvier. Pour entrer en janvier, l'enfant devra être propre avant le 31 décembre. Les enfants sont inscrits dans un fichier unique de l'Education Nationale (informatisé au niveau national). Madame Noyer rappelle qu'elle se donne une certaine souplesse pour prendre, un maximum, en compte la situation des familles. Deux institutrices, une directrice et une ATSEM accueillent les enfants tous les jours.

Un cahier de liaison est proposé par certaines institutrices pour montrer aux familles ce qui est fait à l'école : le cahier présente les travaux des enfants et est amené régulièrement à la maison. Cette pratique est différente selon les enseignants.

Il est noté que le samedi matin était une période d'accueil test pour les touts petits. Le réaménagement de la semaine scolaire amène un rythme de travail plus soutenu « on court plus maintenant ».

L'école a un projet avec la crèche « mes premiers pas ». Deux mercredis par mois, les plus grands de la crèche sont accueillis à l'école pour des séances d'arts plastiques avec les moyennes sections. Les enfants de la crèche peuvent alors s'habituer progressivement à l'environnement de l'école. Par ailleurs les enfants de moyenne section sont responsabilisés dans l'accueil et l'accompagnement des plus petits. Le projet fait l'objet d'une fiche action au PEL. Madame Noyer précise que l'action a commencé au mois de novembre et note déjà des résultats notamment chez les petits : « certains sont devenus propres après être venus à l'école ». Ce temps d'adaptation permet de lever les craintes et développe un intérêt pour l'enfant à grandir.

Par ailleurs, Madame Noyer a présenté un projet qui a été mené avec les étudiants infirmiers et médecins de la fac : l'hôpital des nounours. Chaque enfant devait apporter son nounours lors de la journée et présenter aux médecins, pompiers, infirmières les symptômes du nounours malade. Le nounours était alors pris en charge selon le diagnostic fait. Cette action avait pour objectif de responsabiliser les enfants dans un environnement de « grands » et de faire découvrir le monde médical sous une forme ludique et amusante.

Par ailleurs, l'école a un partenariat avec la maison de retraite Ponchelet. Cette année il est prévu des temps de rencontre entre les enfants et les résidents autour du jardinage.

Perspectives de travail du groupe

Un tour de table des participants a permis de revenir sur ce qui avait été fait dans le groupe :

• Les échanges au sein du groupe permettent de développer une connaissance mutuelle à l'échelle du quartier et ainsi de comprendre les logiques de travail des uns et des autres,

•Mieux se connaître est une première étape indispensable pour développer du partenariat par la suite, A titre d'exemple, il serait possible de faire des sorties communes. Il est précisé que les crèches municipales ont à disposition un mini-bus. Il n'est pas utilisé les mardis après midi : il pourrait alors être mis à disposition d'une crèche associative ou familiale,

•Elodie Cornec précise qu'elle peut joindre au compte rendu, pour les personnes qui le souhaitent, l'annuaire de Brest Centre. Toutes les coordonnées des structures/associations du quartier y sont regroupées.

Anne Marie Letort et Elodie Cornec propose pour la prochaine fois de continuer les temps de présentation. L'association de parents d'élèves des écoles rue de Lyon propose de présenter son fonctionnement et ses projets / idées. Les participants souhaitent également mieux connaître la spécificité des patronages Laïques. Par ailleurs, il est demandé aux participants de réfléchir pour la prochaine fois à des questions/des idées/des envies de faire qui pourraient être partagées au sein du groupe.

Groupe thématique "enfants primo-arrivants, nouvellement arrivés"

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2009-04-22T06:29:22Z

Point sur le travail mené sur le quartier de Brest Centre

La démarche engagée dans le cadre du PEL autour de la question des primo-arrivants existe depuis 2004. Cette démarche a suscité la collaboration des différents acteurs du quartier : écoles, Collèges/Lycées, équipements (Patronage Laïque, Maison Pour Tous), SCODA, CADA, associations (AFEV)…Tous ces acteurs se sont mobilisés afin de favoriser l'intégration des enfants primo-arrivants que ce soit sur le temps scolaire ou hors scolaire.

PL Guérin et la MPT de l'Harteloire : Les familles étaient logées au centre ville (hôtels ou foyers). Le temps de loisirs des enfants se passait dans les hôtels, les familles ne connaissaient pas le fonctionnement et le rôle des structures de quartiers. Un partenariat s'est donc instauré entre le SCODA et les structures pour favoriser l'accès des enfants aux loisirs. La MPT de l'Harteloire propose un accueil pour les enfants scolarisés en primaire et le PL Guérin un accueil des collégiens. Dans un premier temps, les activités proposées étaient gratuites pour les enfants primo-arrivants mais par la suite il y a eu une modification de ce choix. Une participation est demandée aux familles et elle est variable en fonction des ressources.

Collège de l'Harteloire : Afin de répondre aux besoins des enfants primo-arrivants scolarisés, le collège a mis en place une classe internationale regroupant les élèves de 6ème à la 3ème proposant 10h de français par semaine plus des regroupements sur l'éducation civique, l'éducation physique et sportive, les règles de vie, … et 4h d'intégration dans les classes correspondant à leurs âges. Pour les élèves maitrisant mieux le français mais ayant des difficultés dans l'écrit, un second dispositif est proposé avec 4h de français langue étrangère (FLE). D'autres démarches d'accompagnement ont été proposées :

 un travail avec l'ABAAFE qui donne des cours au collège pour les parents, ce qui a notamment facilité la relation collège/parents.

 Un accompagnement des élèves et de leurs parents par les enseignants Français Langue Etragngère à la MPT de l'Harteloire, à la bibliothèque municipale Neptune …

Un accompagnement des élèves par des étudiants est proposé par l'AFEV : les étudiants accompagnent les enfants selon leurs besoins (aide à l'apprentissage du français, aide aux devoirs, accompagnement lors de temps libre, pour l'orientation…),

Ecoles primaires : Une enseignante intervient en soutien aux écoles du quartier qui accueillent des enfants primo-arrivants et auprès des enseignants. Le SCODA connait, accompagne ces familles et informe donc l'enseignante de Français Langue Etrangère de la situation individuelle de chacun ce qui permet une bonne prise en charge globale de l'enfant.

Situation actuelle sur les quartiers

• La diminution du nombre d'arrivées sur Brest de primo arrivants demandeurs d'asile se confirme. Par contre, les professionnels remarquent davantage de rapprochements familiaux : c'est le cas de Mahorais et de portugais,

•Les professionnels notent que le parcours d'intégration est plus facile pour les enfants arrivants en primaire que pour les collégiens. Les collégiens doivent très vite choisir une orientation et elle se fait souvent par défaut plus que par choix. Or un mauvais choix d'orientation peut être source de démotivation et d'échec scolaire.

Perspectives de travail

• L'accompagnement des élèves après 16 ans préoccupe les professionnels. En effet, un accompagnement particulier est organisé pour les élèves scolarisés en primaire et au collège. Or cet accompagnement s'arrête après la 3ème : comment pourrait-on travailler l'accompagnement des plus de 16 ans ? (qui accompagne ? dans le cadre de quel projet ?....),

• L'accueil des nouveaux arrivants semble un sujet de préoccupation. Les familles ont moins de repères : l'école et l'environnement sont nouveaux. Ne pourrait-on pas envisager des temps d'accueil des nouveaux arrivants dans la langue d'origine ? Mme Eon précise que le quartier de Pen Ar Streat accueille depuis peu des nouveaux habitants Portugais. Elle a échangé sur le sujet avec Alan Kermoal, directeur de l'école de Pen Ar Streat. Et elle serait d'accord d'organiser une action de ce type à Pen Ar Streat : Mme Eon parle couramment le Portugais et pourrait donc animer cette présentation.

Groupe thématique "jeunesse en centre ville"

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2009-04-22T06:29:02Z

L'ordre du jour de la rencontre était le suivant :

• Présentation des constats, raisons de l'initiative de cette démarche,

• Préciser l'objet de travail du groupe : de qui on parle ? où sont les jeunes en centre Ville ?

• A partir des constats, préoccupations de chacun se donner des pistes de travail,

Présentation de la démarche

L'idée de lancer un travail autour des questions de la jeunesse en Centre Ville est partie des constats posés dans le cadre de la démarche de caractérisation du territoire. Brest Centre, du fait de la centralité, comprend une palette importante des équipements socioculturels et culturels, publics, associatifs ou marchands. Ce territoire a donc une offre d'activités et de services qui draine notamment des jeunes non résidants du Centre Ville (à l'inverse des autres territoires). Cette offre répond-elle aux besoins des jeunes qui résidents et/ou fréquentent le quartier ? Comment recueillir les besoins et attente des jeunes et adapter au mieux les réponses ? Les espaces publics de loisirs pour les 08/15 ans sont peu nombreux (pas d'offres entre les jeux pour enfants et le skate park pour les plus âgés) ». Les caractéristiques du territoire ont été rediscutés dans les instances du projet éducatif local et les partenaires se sont, alors, accordés sur la perspective de constituer un groupe de travail spécifique afin d'approfondir cette thématique des jeunes en centre Ville.

Contenu des échanges

En début de réunion, les participants étaient invités à inscrire :

 Sur l'échelle des âges, la tranche d'âge des jeunes avec qui chacun travaille/ou accueille,

Sur la carte, la localisation de la structure ou l'établissement et les lieux où sont les jeunes à Brest Centre,

Ces données seront réutilisées comme support au travail lors des rencontres à venir.

Ensuite les échanges se sont engagés autour de la question suivante : quels constats /sujets /préoccupations je souhaite soulever/approfondir dans le cadre de ce groupe ?

Plusieurs thématiques ont été abordées :

1. L'espace public

Brest est une ville qui possède un réseau de pistes cyclables peu développé : pour des collégiens, des lycéens et de étudiants, il reste difficile de se déplacer en Centre Ville à vélo. En lien avec l'arrivée du tramway des nouveaux projets sont en cours. Brest Centre est un quartier très urbanisé, les espaces verts sont peu présents. L'horizon des collégiens se situe (pendant la journée) sur l'axe collège/Place de la liberté/rue Jean Jaurès. Un espace vert agréable sur cet axe (ou au collège) permettrait plus de sérénité et une bouffé d'oxygène pour ces jeunes. Car aujourd'hui :

La cours du collège n'a pas d'espace de verdure,

La MPT de l'Harteloire fait les mêmes constats pour ces locaux : elle réfléchit à la possibilité de construire un espace vert de détente,

La place de la liberté est un espace essentiellement minéral (même si l'espace du bas de la place possède un petit espace vert de détente avec des bancs),

Par ailleurs, il est précisé qu'un jardin peut être un support pédagogique intéressant.

L'hyper centre est un lieu de rendez-vous pour les jeunes. Ils se donnent rendez-vous place de la Liberté et se baladent entre les copains. L'après midi (et notamment le mercredi) on retrouve davantage de jeunes mineurs (dès 12/13 ans).

Pour des pratiques sportives, on note plusieurs constats :

 Le skatepark du Centre Ville semble bien fréquenté : des jeunes (pas forcément Brestois) pratiquent leur activité. Par contre, les activités du skatepark paraissent isolées de la vie du quartier,

Il est noté que les 16/17 ans se déplacent facilement de lieux en lieux pour réaliser des activités qui leur plaisent et se retrouver. Par contre les plus jeunes (10/13 ans) ne sont pas aussi mobiles.

 Les cours d'écoles sont parfois utilisées pour des pratiques de sportives libres (foot, baskets,…). Les jeunes escaladent les grilles pour y rentrer (ce qui peut être plus ou moins dangereux selon la taille de ces grilles). Comment aménager certains espaces publics pour rendre possible la pratique d'activités libres (sports ? graffs ?....). Le Pl Sanquer précise qu'ils réfléchissent actuellement à un projet de graff sur leur mur.

2. Les comportements adolescents

Les équipements de quartier notent depuis environ 5/6 ans : les enfants dès 10/11 ans ne fréquentent plus le CLSH. Les parents laissent une certaine autonomie aux enfants de cet âge qui sont autorisés à rester seuls à la maison le mercredi ou après l'école. Ils peuvent même à cet âge là se voir confier la garde des plus petits de la fratrie. Aussi, les secteurs 10-12 ans des équipements disparaissent. Les besoins de cette classe d'âge semblent difficiles à identifier : ils sont trop grands pour le centre de loisirs et trop jeunes pour le secteur ados. Deux questions se posent donc : comment développer la connaissance des besoins de cette classe d'âge (l'enquête collégiens peut éventuellement être un outil) ? Comment adapter l'offre en conséquence ?

Les 15/16 ans font preuve d'autonomie dans le cadre de réalisation de projets : ils s'investissent ponctuellement mais éprouvent des difficultés à se mobiliser sur du long terme.

Madame Hamon soulève une observation sur les soirées festives des collégiens. Elle a eu des retours de parents qui se sont laissés déborder lors de petites soirées (anniversaire ou autre). Il semble que beaucoup de collégiens ont l'habitude de rester dormir les uns chez les autres. Avec l'âge, ces nuitées peuvent être sources de soucis : consommation d'alcool, invités surprises non connus des parents, des photos de soirées pyjamas sur les blogues…. De plus, le collège constate que certains jeunes profitent « d'heures creuses » dans l'emploi du temps pour sortir et consommer de l'alcool.

Le contrôle des parents sur l'usage du multimédia par l'adolescent est aussi source d'interrogations. Les présents ont cités plusieurs exemples de parents surpris de l'usage du multimédia fait par leurs enfants (blogues avec photos…). Les multimédias sont très utilisés par les adolescents. Le contrôle parental peut être difficile quand on maîtrise mal l'outil ou qu'on méconnait l'usage qu'en font les ados.

Le groupe pose des questions à auxquelles on pourra essayer de trouver des réponses objectives : est-ce qu'aujourd'hui' on doit s'inquiéter davantage des comportements adolescents pendant leurs temps libres ? Y a-t-il un rajeunissement des comportements à risque (alcoolisation, cannabis, par exemple) ?

Les pistes de travail proposées

Les pistes/thèmes de travail en perspective :

 Jeunes et comportements à risque : Dans un premier temps, comment peut-on s'appuyer sur des données précises pour objectiver les éléments décrits lors de cette rencontre ?

Elodie Cornec se charge de demander au service santé si des données existent sur Brest et/ou le département/la région. Madame Hamon se charge de voir si la médecine scolaire a des éléments,

 Jeunesse et espaces publics : comment les jeunes investissent l'espace public ?, comment l'espace public prend en compte les jeunes ?, comment répondre aux besoins des jeunes qui habitent le quartier et à ceux qui viennent au centre pendant leurs temps libres (notamment sur le temps midi/deux) ?, quels espaces leur sont dédiés et accessibles ?….

 Les 10/13 ans : Quels sont les besoins des 10/13 ans ? comment répondre à ces besoins ? quels modes de travail avec cette tranche d'âge ?

La prochaine rencontre est fixée au jeudi 5 mars de 14H à 16H, salle du 6ème étage de l'Hôtel de Ville.

Groupe thématique "enfants primo-arrivants, nouvellement arrivés"

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2009-04-22T06:28:49Z

Objet de la rencontre :

Un travail en partenariat sur la thématique de l'accueil et l'intégration des enfants primo-arrivants a été initié depuis 2004 dans le cadre du PEL. Des actions ont été créées en direction des enfants, des collégiens et des familles pour faciliter leurs intégrations dans les écoles et le quartier. Lors de précédente rencontre, le groupe a souhaité se concentrer sur la situation des jeunes primo-arrivants de plus de 16 ans. Comment se passent la scolarité et la vie sociale de ces jeunes ? L'idée de la rencontre était de pouvoir croiser les regards pour faire un état des lieux global de la situation.

La situation scolaire

Ceux qui arrivent en France, entre 12 et 15 ans sont accueillis au collège : les élèves qui ne parlent pas français sont orientés vers les classes d'accueil de l'Harteloire ou de Kerhalet. Après une ou deux années au collège, l'orientation pour ces jeunes se pose de manière particulière :

• Ils ont une connaissance très floue du système scolaire Français et des filières proposées,

• Certains ne peuvent pas rentrer dans la filière désirée et l'orientation peut se faire à défaut. Dans ce type de situation, l'orientation ne correspond pas aux attentes familiales,

Ceux qui arrivent en France en ayant plus de 16 ans sont reçu par le CIO. • Certains sont scolarisés au lycée ou lycée professionnel. Les jeunes scolarisés aux lycées doivent apprendre rapidement le langage courant mais aussi le langage technique dans les filières professionnelles : des cours de FLE sont donnés pour répondre à ce besoin,

• Pour les jeunes ne pouvant pas intégrer le lycée, il est possible d'être accueillis dans les dispositifs relevant de la MGI (apprentissage du Français, possibilité de faire des stages en entreprise,…) Difficultés soulevées : Les jeunes sans papiers ne peuvent pas s'inscrire dans un parcours de formation type alternance ou apprentissage. Ils doivent attendre la régularisation de leurs situations pour concrétiser certains projets : la gestion du temps est difficile, l'attente peut être source d'ennui…

Le pôle ressource en Français Langue Etrangère accueille les lycées brestois primo-arrivants qui ont besoin d'un soutien en Français depuis janvier 2009 dans les locaux du lycée Dupuy de Lôme. L'accueil se fait sous forme d'un suivi individualisé. Seul le lycée Amiral Ronarc'h propose des cours collectifs de FLE.

Les situations administratives et ses incidences

Le SCODA est la structure d'accueil et d'accompagnement des demandeurs d'asile. Le SCODA est missionné pour les accompagner dans leurs démarches administratives afin de régulariser leurs situations. Le SCODA propose aux familles un hébergement le temps de la procédure (de 6 à 10 mois). Selon la réponse donnée à la demande d'asile, la situation des familles est différente :

• La réponse est positive : Les familles ont alors vocation à s'intégrer durablement que ce soit en matière d'emploi, de logement, de vie sociale….les jeunes peuvent s'inscrire dans un parcours de formation et/ou d'insertion professionnelle. Ces familles bénéficient alors de six mois d'accompagnement du SCODA et ensuite elles basculent dans le droit commun,

• La réponse est négative : les familles sont alors « expulsables » par la préfecture mais des demandes parallèles sont effectuées (titre de séjour…) Les familles en cours de demande ou déboutées sont dans une situation d'incertitude qui pèse sur la vie familiale et sociale. Cette incertitude ne permet pas de s'inscrire dans des projets (de formation ou autre),

La vie sociale

Le service de prévention et les coordinateurs jeunesse interviennent dans les quartiers. Ils vont à la rencontre des jeunes dans les lieux de vie du quartier (la rue mais aussi les structures). La prévention spécialisée propose un accompagnement individuel et mobilise des outils propres et son réseau selon les besoins des jeunes (chantiers d'insertion…). Les professionnels interviennent dans l'anonymat et la libre adhésion. Le constat posé par ces acteurs est que les jeunes primo-arrivants ont peu de réseau et peuvent vivre des situations d'isolement. Ils n'ont pas forcément de repères sur le fonctionnement du quartier et les lieux ressources pour s'intégrer à la vie de quartier etc…. Il serait également intéressant d'avoir le point de vue des équipements de quartier sur ces constats.

Situation particulière

Les Mahorais sont français mais peuvent tout de même se sentir « étrangers » quand ils arrivent en France. L'équipe mobile de Don Bosco travaille avec des garçons Mahorais. Certains de ces garçons ont beaucoup de difficultés à s'adapter à la vie à Brest. Les codes et règles de vie sont différentes, l'équipe mobile accompagne certains de ces garçons pour qu'ils s'y adaptent et évitent l'oisiveté.

Conclusion, perspectives de travail

• Construire ensemble l'état de lieux du parcours des jeunes primo-arrivants, mais aussi des ressources, des intervenants, des outils…. Cet état des lieux pourrait commencer par une diffusion des documents de présentation des structures (document de l'éducation nationale, SCODA, MGI, …) aux participants.

• Consolider les réseaux, Les interventions des professionnels se font dans le domaine de compétences de chacun. Pourtant, il semble important de travailler en réseau et de consolider les liens entre acteurs.

Groupe thématique "jeunesse en centre ville"

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2009-04-22T06:28:34Z

Retour sur les pistes de travail définies lors de la première rencontre

Lors de la précédente rencontre, nous avions mis nos observations, constats et préoccupations « dans le pot commun » de la réflexion du groupe. Trois thèmes ressortaient plus précisément :

1/ Les comportements adolescents : Est-ce qu'aujourd'hui on doit s'inquiéter davantage des comportements adolescents (expérimentation de l'alcool, usage du multimédia…) ? Y a-t-il un rajeunissement des comportements à risque (alcoolisation, cannabis, par exemple) ?

2/ Jeunesse et espaces publics : Comment les jeunes investissent l'espace public ?, Comment l'espace public prend en compte les jeunes ? Comment répondre aux besoins des jeunes qui habitent le quartier et à ceux qui viennent au centre pendant leurs temps libres (notamment sur le temps midi/deux) ? Quels espaces leur sont dédiés et accessibles ?….

3/ Les 10/13 ans : Quels sont les besoins des 10/13 ans ? Comment répondre à ces besoins ? Quels modes de travail avec cette tranche d'âge ?

Pour cette seconde rencontre, la proposition était d'approfondir la thématique « Les comportements adolescents ». Pour ce faire, Elodie a compilé des données/études sur ce sujet afin de donner un support de réflexion au groupe. La rencontre devait permettre également de se donner des objectifs de travail sur ce thème.

Les deux autres thématiques seront à approfondir lors des prochaines rencontres. Ce travail pourra être fait en lien avec l'enquête collégiens et l'analyse partagée des résultats à l'échelle du quartier.

Les comportements adolescents : l'usage du multimédia

Nos observations lors de la première rencontre du groupe

 L'utilisation du multimédia fait parti de la vie quotidienne des jeunes,

 Le contrôle parental sur cet usage est une source d'inquiétude : un contrôle qui peut être rendu difficile par un mauvaise connaissance des blogs, myspace etc...

Premières données….

 95 % des collégiens de Brest Centre ont un ordinateur à la maison et 30% en ont un dans leur chambre,

 37% ont un blog, 70% se connectent à MSN (37% moins d'une heure par jour, 30% une heure, 20% deux heures, 7% plus de trois heures), (Enquête sur le temps libre des collégiens, réalisée en 2008 par Christelle Pouliquen)

Selon les études de la Clemi (Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias de l'Information) de 2006 sur les usages du multimédia, les jeunes sont plutôt conscients des risques liés à l'anonymat et aux travestissements d'identité. Concernant le droit de chacun sur son image, la question des droits d'auteur et la liberté d'expression, leurs connaissances sont plus floues.

Remarques/observations…

Les participants sont plutôt en accord avec les éléments qualificatifs décrits par les études. Cependant, ce n'est pas parce que l'on est conscient de la loi qu'on ne la transgresse pas : l'adolescence est l'âge où on teste ses limites et cela vaut aussi pour l'usage de l'informatique et d'internet. Par ailleurs, les adolescents paraissent peu conscients des risques liés à l'outil (diffusion de photos, d'éléments de la vie privée, rencontre virtuelle…). Les parents peuvent se sentir dépassés face à cet outil et aux nouveaux usages d'internet. Ils sont les premiers éducateurs des adolescents, et il semble important de donner à ceux qui en auraient besoin des outils de compréhension pour engager le dialogue avec le jeune. Sur ce thème l'enjeu repéré serait de sensibiliser et d'informer les parents à l'usage du multimédia. Cet enjeu sera à travailler avec le service « internet et expression multimédia ».

Un atelier « information/formation » des parents à l'usage du multimédia est en cours d'expérimentation à la MPT de l'Harteloire. L'idée est de répondre aux questions des parents concernant les pratiques des jeunes (myspace, blogs, facebook) par la découverte de ces outils de manière pratique. Lors de la prochaine rencontre, on pourra demander à la MPT (s'ils sont disponibles) de nous présenter l'action et les premiers éléments de bilan.

Les comportements adolescents : L'alcool

Nos observations

 Il y aurait un rajeunissement des consommations d'alcool et de cannabis,

 Les parents peuvent se laisser déborder par des soirées festives ou des nuitées où sont introduites de l'alcool,

Premières données *

L'alcool est largement expérimenté par les jeunes

 9 sur 10 ont consommé de l'alcool dans les douze derniers mois précédent l'étude (jeunes de 14 à 18 ans),

Une consommation précoce pour certains jeunes

 A 14 ans et moins, 60% ne sont pas concernés par la consommation d'alcool, 27% déclarent boire de temps en temps, 13% au moins une fois par semaine (dont 6% plusieurs fois par semaine),

 Des habitudes de consommation qui se développent avec l'avancée en âge

 Entre 14 et 15 ans, 1 jeune sur 5 déclare boire au moins une fois par semaine ; à 16 ans, 1 sur 3 ; à 18 ans et plus, plus de 4 sur 10,

(Etude réalisée par l'observatoire régional de la Santé en Bretagne « la santé des jeunes scolarisés en Bretagne », nov 2008)

Pistes d'explication*

 La confrontation aux limites ne traduit pas une volonté de périr mais d'être reconnu et de s'affirmer par un acte « fort »,

 Les modifications physiques et psychiques des années collèges impliquent une redéfinition de soi et une difficulté à maîtriser ses émotions et ses désirs,

 Des fortes exigences de réussite sociale pèsent sur les adolescents,  La quête de soi passe, selon les jeunes, par le repli sur soi ou la recherche de confrontation à l'autre.

Pour les jeunes les plus repliés, l'absence de prise en considération par l'adulte et le déficit d'estime de soi peuvent amplifier les conduites à risque, Pour les jeunes en recherche de confrontation, le déficit de dialogue dans la sphère publique peut contribuer à amplifier voire radicaliser les comportements à risque,

(Dossier réalisé par le groupe des trouveurs, « l'expression et comportements des jeunes dans le Finistère », janvier 2007)

Remarques/observations…

Les membres du groupe souhaiteraient connaître les évolutions des données dans le temps : il y a dix, vingt ou trente ans, avait-on les mêmes chiffres de consommation par les jeunes ? Peut être que ces comportements sont plus visibles aujourd'hui ? Les messages en direction des jeunes sont nombreux et la question de leurs efficacités ne fait pas consensus. Comment on communique avec les jeunes pour s'assurer que le message ait un impact ? N'y a-t-il pas des nouvelles façons de faire ? Plusieurs méthodes basées sur la participation des jeunes sont évoquées : le théâtre forum, les méthodes développées par la S.C.O.P. « Le Pavé » ou l'INJEP (échange autour d'un repas). Pour avancer sur cette thématique, Elodie va solliciter le service santé de la ville de Brest pour avoir leur avis sur ces questions.

Par ailleurs, il apparaît important que la question des comportements adolescents soit regardée d'abord sous un angle positif. A Brest, il y a un certain nombre de choses fait par et pour les jeunes : dans les équipements, associations, dans les collèges/lycées…L'idée serait de valoriser ces actions menées par les jeunes dans les médias locaux. Il pourrait y avoir une page pour les initiatives jeunes dans les journaux locaux (Sillage….). On pourrait également imaginer un portail d'information sur la jeunesse sur le site de la ville de Brest.

Les pistes de travail proposées

Trois enjeux repérés :

1/ Sensibiliser et informer les parents à l'usage fait par les jeunes du multimédia et de l'internet,

2/ Valoriser les actions de la jeunesse (journaux locaux, site internet…),

3/ Echanger avec les jeunes sur l'alcool avec des méthodes nouvelles et innovantes,

PEL - Quartier de Brest Centre

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2009-04-16T12:16:36Z

1 - Proposition d'organisation du travail pour l'année à venir

Les groupes de travail proposés sont les suivants :

1. La petite enfance : poursuivre le travail entamé notamment sur la question des modes de garde, l'accueil des 2/3 ans, …

Personnes inscrites dans le groupe : Claudine Guevel (Relai Assistante Maternelle Saint Marc/centre ville), Françoise Merrien (lieu accueil parents/enfants, la ribambelle), Patrick Beloeil (PL Sanquer), Marie Thérèse Cardinal (PL Guérin), Anne Noyer (Maternelle Jean Macé), Richard Béatrice (APE Lyon Algésiras) Le groupe reste ouvert à toutes les personnes intéressées.

Une réunion de travail est programmée le jeudi 27 novembre de 18H à 19H30, salle Sourdéac à la mairie (entrée par le porte E, coté rue jean Jaurès). L'ordre du jour de la rencontre sera le suivant : - Les fiche-actions en lien avec la thématique, - Présentation de l'activité de deux structures participant au groupe, - Les perspectives de travail du groupe,

2. Les primo-arrivants ou enfants nouvellement arrivés : proposition d'une réunion élargie à d'autres acteurs de quartier concerné par cette question (DRE sur Bellevue et Europe, … DSU qui travail sur la discrimination, … collège de Kerhallet)

Personnes inscrites dans le groupe : Katell Dequelen (espace ressource FLE, éducation nationale), Catherine Eon (Education nationale), Anne Plion (Médiathèque de Saint Martin), Loïc Berder (MJC Harteloire), Le groupe reste ouvert à toutes les personnes intéressées.

Une rencontre est proposée le mardi 9 décembre de 14H30 à 16H00, salle Chertemps à la Mairie. L'ordre du jour de la rencontre sera le suivant : - Bilan de la démarche, - Echange d'expériences avec les acteurs concernés par cette question : dispositifs de réussite éducative de Bellevue, de l'Europe et de la rive droite, chargée de mission DSU, - La fiche-action en lien avec la thématique, - Les perspectives de travail du groupe,

3. La jeunesse : dans le prolongement de la définition des enjeux de territoire de juin, nous proposons la mise en place d'un groupe de travail sur le thème de la jeunesse, qui pourrait travailler dans un premier temps sur l'enquête collège réalisé avant l'été, sur la question de la place des jeunes sur l'espace public en centre ville, …

Personnes inscrites dans le groupe : Xavier Festy (Eclaireurs de France), Erwan Rivoalan (Bibliothèque Neptune), Sylvie Hélaouët (Ecole primaire Jean Macé), Anne Diraison (FCPE Harteloire), Loïc Berder (MJC Harteloire), Le groupe reste ouvert à toutes les personnes intéressées.

4. L'accompagnement à la scolarité : Une directive ministérielle a mis en place dans les écoles de ZEP un accompagnement éducatif après la classe pour les élèves volontaires. Cette mesure pourrait être étendue à toutes les écoles à la rentrée 2009. Si elle est appliquée, elle va occasionner des changements au sein des écoles mais aussi pour les partenaires du territoire (structure…). C'est pourquoi, il est proposé de constituer un groupe de travail afin d'anticiper ces changements.

Personnes inscrites dans le groupe : Bénédicte Öttl (PEEP, école Jean Macé), Frédéric Le Pouleuf (Association des Parents élèves, écoles Algésiras), Christel Le Parc (Association des Parents élèves, Algésiras), Patrick Beloeil (Pl Sanquer), Yvon Morvan (FCPE, école Algésiras), Katell Dequelen (espace ressource FLE, éducation nationale), Le groupe reste ouvert à toutes les personnes intéressées

Une date de rencontre sera proposée pour ces deux derniers groupes de travail courant décembre/janvier.

En complément des groupes de travail, des thématiques transversales vont être travaillées :

Sport, culture : dans le prolongement de la rencontre organisée avec des équipements culturels de Brest l'an dernier, nous proposons de travailler à la mise en lien entre acteurs sur ces thèmes : rencontre de présentation, action collective, … Lien avec les écoles : tour des écoles et collèges par des référents PEL pour échanger sur les projets, les idées, les modes de relations,

2 – Fiches actions et projets des acteurs du quartier par les acteurs de quartier qui en ont sont les porteurs

• MPT Harteloire : Projet autour du multimédia

Description du projet : Le développement de l'usage multimédia va passer par la création d'un atelier multimédia. Un atelier, dans lequel les adhérents de la MJC vont pouvoir s'approprier les techniques de création multimédia. Un lieu d'expérimentation où ils vont pouvoir : discuter, échanger, s'exprimer, créer autour du multimédia. Nous allons tout au long de l'année traiter différents axes par la réalisation d'interviews multimédias : la vidéo, l'image, le son, les utilisations de ceux ci sur le web.

Contact : Loïc Berder (MPT Harteloire)

• Ecole Algésiras : Poursuite du projet sur la pause méridienne

• Bises Art Ton Art : Art et lecture en plein air à Saint Martin

Description du projet : L'atelier s'installe dans la cour intérieure de la médiathèque de Saint Martin. Les enfants viennent spontanément et s'installent pour le temps qu'ils veulent. Pendant la lecture ou après, l'enfant dessine ou peint ce qu'il veut de l'histoire : tout un travail avec les arts plastiques (dessin, peinture, modelage, collage) peut être développé pour illustrer l'histoire. C'est une façon de se l'approprier. Les animateurs de Bises Art Ton Art restent disponibles pour accompagner les enfants. Les créations seront exposées à la médiathèque.

Contact : Tanguy Trapy, association Bises art ton art, 02.98.80.29.88, bisesarttonart@live.fr

• Bibliothèques de Brest : La radio Bibliothèque

Description du projet : Une émission littéraire et musicale mensuelle à laquelle peuvent participer alternativement ou simultanément les bibliothèques et les discothèques du réseau. Cette émission se préparerait en deux temps : un premier temps durant lequel les jeunes participants présentent les lectures ou les musiques qu'ils souhaitent aborder et les adultes présents choisiraient parmi celles-ci celles qu'ils souhaitent lire, écouter et débattre ensuite avec les adolescents, et un deuxième temps durant lequel on organiserait le programme de l'émission à partir des lectures et écoutes croisées.

Contact : Erwan Rivoalan, Bibliothèque Neptune, 02.98.00.88.70,

3 – Point d'information

La caravane ensorcelée

Le festival du film court propose une programmation « jeune public ». La caisse d'allocation familiale propose des tickets à tarif préférentiel pour les familles afin de les inciter à participer au festival. Ils sont disponibles dans les structures de quartier (centre social, patronage Laïque, MPT..). Par ailleurs, la semaine avant le festival une caravane ensorcelée va se déplacer dans Brest et ses quartiers afin d'aller vers les brestois : La caravane est une salle de projection ambulante. Elle accueillera les petits et les plus grands pour faire découvrir le court métrage et la programme du 23ème festival.

PEL Brest Centre

elodie.cornec@mairie-brest.fr — 2009-04-16T12:15:32Z

Cette rencontre avait pour objectif de présenter le nouveau mode d'emploi des fiches actions et demandes de soutien financier. Par ailleurs, les participants ont présenté les projets/idées qu'ils avaient en perspective pour l'année 2009.

1 – Fiche action mode d'emploi

Le PEL est un espace d'échange, de concertation et de développement de projets. Cet espace n'a de sens qu'investi par les acteurs de l'éducation.

Au niveau des territoires/quartiers : C'est l'échelle pertinente pour l'identification des besoins et de la demande sociale ainsi que pour le repérage de priorités

Au niveau de la Ville : C'est l'échelon pertinent pour la définition du projet local et pour la mise en cohérence des interventions.

La fiche action est un support pour :

•Construire le projet,

• Valoriser un projet sur le quartier et permettre à des partenaires intéressés par la démarche de s'y associer,

•Demander un soutien financier,

La fiche action, mode d'emploi :

1. Envie de développer une action sur le territoire (prendre contact avec la chargée de développement, partager les constats sur le quartier,)

2. Construction de la fiche action,

3.Validation de la fiche action en maitrise d'oeuvre territoriale,

4.instruction financière du projet (si demande de financement),

5.Début de l'action

Sur chaque quartier, les chargés de développement quartier sont des personnes ressources afin d'accompagner les personnes qui auraient une idée/un projet. Par ailleurs, si une demande de financement est prévue, un contact avec eux est à prévoir avant la réalisation de la fiche action afin de s'assurer au plus tôt de l'éligibilité du projet à des financements du PEL et de coordonner la demande de financement avec le calendrier des instances qui instruisent les projets,

Les critères de financement dans le cadre du PEL

• Répondre aux besoins identifiés et aux enjeux définis à l'échelle du quartier et/ou de la ville,

•Construire le projet en partenariat avec d'autres acteurs du territoire,

Rappel des enjeux du quartier et de l'organisation de travail liée

•Le temps périscolaire Dans le cadre de la modification de la semaine scolaire, prendre en compte les rythmes de l'enfant pour l'organisation du temps périscolaire

•L'accueil des adolescents A partir d'une meilleure connaissance des besoins des adolescents dès 10-11 ans, adapter les réponses apportées

• La petite enfance Soutenir et développer la mise en réseau des structures, associations, écoles...du quartier accueillant des jeunes enfants A partir des besoins recensés, développer des modes de garde alternatifs

Trois groupes thématiques

•Un groupe autour des questions d'accueil et d'intégration des enfants primo-arrivants,

Le groupe autour de cette thématique a été élargi à la fin de l'année 2008 (chargé de mission DSU en charge des questions de discrimination, coordinateur jeunesse, les responsables du Dispositif de Réussite Educative). Cette élargissement à permis de se donner des nouvelles pistes de travail : temps d'accueil des parents d'enfants primo-arrivants dans la langue d'origine ; repérage des besoins des enfants scolarisés (besoins dans le champ de l'éducation, de la santé, de la culture...) ; accompagnement des plus de 16 ans.

• Un groupe Petite enfance,

Le groupe est d'abord un lien de rencontre des acteurs du territoire pour permettre une meilleure connaissance des activités/fonctionnements des uns et des autres. Par ailleurs, ce groupe est un lieu de partage autour de préoccupations communes : la question des modes de garde, le lien entre les équipements, la gestion du passage de la crèche à l'école, l'accueil de 2/3 ans…. La prochaine rencontre est prévue le 24 février à 18H, salle Sourdéac.

•Un groupe jeunesse,

L'accueil de la jeunesse au Centre Ville est également un enjeu du quartier. L'objet du groupe est d'analyser les besoins des jeunes dès 11 ans pour adapter/améliorer les réponses apportées (les jeunes qui habitent Brest-centre mais aussi ceux qui y viennent pour leurs temps libres). La prochaine rencontre du groupe est prévue le jeudi 5 mars à 14H. Tous ces groupes de travail sont ouverts à ceux et celles qui souhaitent y participer.

Groupe temporaire et réflexion en cours

•Un groupe temporaire pour réaliser à l'échelle du quartier une analyse partagée des résultats de l'enquête collégiens,

Une analyse des résultats de l'enquête collégiens à l'échelle de la ville est parue. Sur chaque quartier, il sera proposé de consacrer deux temps de rencontre afin de faire ensemble une analyse des données concernant Brest Centre. Le groupe sera composé des personnes intéressées (l'appel est lancé). Christelle Pouliquen, la personnes qui a réalisé l'enquête, nous accompagnera durant ces deux rencontres. Les dates restent à fixer avec les personnes intéressées.

•Le souhait de renouveler un temps de présentation des structures culturelles et sportives du quartier (inter quartier ?),

• La question de l'accompagnement à la scolarité en suspend,

2 – les idées/projets pour l'année 2009

Projet Show time : Le patronage Laïque Sanquer

Show time sera la reconduction d'une action menée l'année dernière. L'idée est de valoriser les projets culturels des jeunes Brestois de 10/18 ans (théâtre, danse, chant, expo…). Cette action aura lieu le samedi 16 mai en fin d'après midi. Une fiche-action sera réalisée afin de valoriser cette action dans les instances du pel mais sans demande de financement.

Les enfants primo-arrivants : les pistes d'action

Une action d'accueil des parents Portugais est en cours de construction à Pen Ar Streat. L'idée est de présenter aux parents lors d'un café/croissant le système scolaire mais aussi le quartier.

Un travail de repérage des besoins des enfants primo-arrivants est en cours de réalisation. Cet état des lieux va nous permettre d'engager un échange avec la responsable du dispositif de Réussite Educative (mobilisation des outils existants ? organisation de réponses nouvelles ?).

Enfin le troisième axe de travail concerne l'accompagnement des plus de 16 ans : comment peut-on travailler l'accompagnement des plus de 16 ans : qui accompagne ? Dans le cadre de quel projet ? ….Afin de travailler sur ces questionnements, une rencontre est planifiée le lundi 2 mars à 14H salle Chertemps.

Le projet du lavoir rue conseil

Le lavoir rue conseil est un espace de projet dans le cadre du projet urbain du quartier de Saint Martin. Lors d'une visite de quartier, les habitants ont exprimés le souhait de voir ce lieu réhabilité. Suite à cette demande, un groupe d'une trentaine d'habitants et associations du quartier ont travaillé sur des scenarios possibles d'aménagement et d'utilisation du lieu. L'architecte de la ville (Alain L'Hostis), à partir de ces scenarios, a construit un projet pour le lieu. Ce projet sera remis en discussion lors d'une prochaine rencontre avec les habitants. Des fresques sont posées sur les murs coté rue du lavoir. Ces fresques ont vieilli et l'école la providence aimerait pouvoir participer à un projet pour refaire des fresques sur le mur.

Les jardins en Centre Ville

Madame Hamon réfléchit à un projet de jardin éphémère dans la cour du collège. La cour est un endroit sans verdure et ce type de projet donnerait une dimension différente à cet espace. L'association Vert Le Jardin propose un accompagnement à la concrétisation de ce type de projet. La personne à contacter est Michel Campion au 0298460692.

La MPT réfléchit également à une valorisation d'un petit carré de terre derrière la maison.

Le midi/deux : association des parents d'élèves Algésiras

Les parents d'élèves de l'école Algésiras ont proposé en 2007 un projet autour du temps de midi/deux. L'objectif du projet est de proposer aux enfants des activités à la MPT pendant ce temps. Cette action faisait suite à un partenariat déjà ancien entre l'école et la MPT autour d'interventions multisports et multimédia lors du temps de la pause méridienne. L'action midi/deux a été reconduite cette année et sa pérennisation sera étudiée lors d'un temps de bilan entre l'association des parents d'élèves, la mairie de quartier, le service périscolaire et vie associative et jeunesse. Par ailleurs, l'association des parents d'élèves réfléchit à étendre cette action aux grandes sections de l'école maternelle. Ils sont trente et un enfants et sont très actifs voir remuants pour certains. Les parents réfléchissent à la mise en place d'un temps de relaxation et/ou d'éveil corporel pendant le temps de midi/deux. Dans le cadre de la mise en place du soutien scolaire au collège de l'Harteloire, un atelier sophrologie est proposé à certains élèves.

CLSH pour des enfants de 3/6 ans : Patronage Laïque Guérin

Le patronage Laïque travaille sur un projet de CLSH pour les enfants de 3/6 ans. Une enquête par questionnaires a soulevé ce besoin. Ce projet se construit en lien avec l'école Bugeaud. L'école est un lieu adapté aux besoins des enfants de cet âge. Le projet devrait se concrétiser pour mi 2008.

Le patronage Laïque a engagé un diagnostic de territoire du quartier de Saint Martin/Kérigonan. Saint Martin est un quartier en évolution (réhabilitation des immeubles ancien, requalification des espaces publics, arrivée du Tramway…). Ces changements seront donc analysés afin d'adapter l'évolution du projet de la structure à ces changements.

La prochaine réunion plénière est prévue le mardi 3 mars à 18H salle Chertemps.